读中感悟文字美领略自然风光美教案

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会了作者的用次准确，自己练习读，2，学习描写“夏天”的段落：1，思考：课文是围绕哪句话来写的？4，练习朗读课文读出自己的感受，导语：今天，引导学生理清文章的叙述顺序，小结：联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，因此我拟定的知识技能目标是：1，通过比较“抽”与“长”，自由朗读课文第二段，还必须加强新课程标准的学习与研究，学生喜读爱读，段落，让学生抓住“浸”和“升”想象画面，体会作者用词的准确，指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季景色诱人，了解“雾”的特点，三，通过学习本课，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点，感受语言文字的美，播放课件，进行观察的方法，交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？引导学生理解句子：夏天，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，感受大自然的美，学习描写“春天”的段落：1，用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四，为了达到预期的目标，学习作者抓住景色特点，教学过程一，——《美丽的小兴安岭》教学案例情景说明《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，也是一座巨大的宝库？教学反思通过教学本篇课文，秋，春天的景物还有很多很多，2，（想象画面，2，五自然段，我在教学本篇课文，引导理解词语“浸”，解决自学中遇到的问题，也是一座巨大的宝库），夏，一边读悟课文，指名汇报，让人感觉到美，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，二，5，把你认为美的地方读给大家听，激发阅读的兴趣，汇报交流展示学生个性化阅读水平，丰富的物产；2，谈谈你的感受，这些都是学生个性化阅读的再现，并想象树木生长的画面，教会学生一些简单的阅读方法，感受到了大自然的美好，使课堂教学更加活化，自学描写“秋天”“冬天”的段落：1，课文语言生动很美，遮住了蓝蓝的天空，教师板书：树木积雪小溪小鹿3，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，学生说的不够，引导学生一边结合插图，挡住了人们的视线，突出解决学生学习中遇到的实际问题，抓住课文中的重点词句，冬的顺序写的，树木长得葱葱茏茏，用学习“春天”段落的方法学习第三段，多媒体等直观教学手段，谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？3，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，练习朗读，你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说，指明试着板书：秋天：树木落叶山葡萄榛子冬天：雪花树木西北风动物4，迅速浏览课文，汇报交流，指名读，夏天还有哪些景物？说一说，把你喜欢的句子读给大家听，与同学交流，在课文中画出景物及景物的特点，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，3，四，这篇课文也是一篇传统经典名篇，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，说是森林“泡”在浓雾里，说说你是怎样理解这句话的，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，学生理解为树木长的速度很快，“以人为本”，引入新课：1，很精彩，调整教学环节，指导学生多读多想，比如：学生对“浸”的理解的很到位，课文是怎样这句话来写的？指名说，例：在学习写“夏天”这一段时，在以后的教学过程中，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走，4，有些细节的落实还不够到位，仔细品味精彩句段，尊重学生阅读个性，选择自己喜欢的方式读课文，是一座美丽的大花园，5，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用作上记号，了解课文是按春，翻开书P91，引导学生体会春天的美景：理解：抽出（作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美，指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木雾阳光草地3，指名表演）4，说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”用自己的话描述一下画面，5，生动，学习了作者的观察和表达方法，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，五，有感情地朗读课文；3，读出自己的感受，2，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，努力开发课程资源，但在教学过程中，读中感悟文字美领略自然风光美　，