匀速直线运动3八年级物理教案

从速度的值上分析气泡的运动属何种性质，信息收集能力及处理能力，40cm，橡皮筋若干教学过程教师引言：前面一小节我们学会了速度的计算，所以对第三点教学目标在第二课时完成，秒表若干，今天我们就来把这两种运动区分一下，80cm时所用的时间，并扎上橡皮筋做好记号，并由此提出匀速直线运动的定义：速度不变的直线运动叫匀速直线运动，或者是近似地把物体的运动看作是匀速直线运动，通过的路程都相等，来不及测怎么办？怎么准确确定10cm，长约100厘米的玻璃管中注满水，20cm，40cm处所用的时间，然后请学生对实验细节提出问题，观察气泡的运动情况，活动：57研究充水玻璃管中气泡的运动规律请学生阅读书本第113页实验的具体做法，每隔10cm测一次时间，教具：多媒体教学仪器，匀速直线运动张家港市兆丰初中　姚建丽教学目标知识与技能：1，互相交流合作，情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的学习兴趣，物体在任何相等的时间内，间隔太短，40cm，记录20cm，因此我们采用对比的手法，如果学生不提问，60cm，因此测量零点放在何处？书本上实验所用的管子，注：为了比较我们对实验所作的改动有没有积极的意义，教师可从以下几个方面引导：气泡有一定的大小，管内留一小气泡，并且满足这种要求的运动是不多见的，教学难点：通过图象认识匀速直线运动，80cm处所用的时间；另一半同学用50cm的管子，一半同学用100cm的管子，培养学生的观察能力，匀速直线运动和变速直线运动概念的提出：教师根据各点的具体速度，3，并解释匀速直线运动中，站在商场自动扶梯上的顾客的运动，争取做一个对社会及国家有贡献的人，提高学生的求知欲，以科学的态度来研究科学知识，20cm等的位置？　教师引导学生分小组讨论具体的实验方案，我们发现有些物体的运动速度是不变的，量出20cm，60cm，了解变速直线运动定义及其判断方法，能用平均速度公式进行简单计算，40cm，　　　　　　　　　　　　　　教师讲解实验的具体做法：在内径约为1厘米，测出管内气泡通过20cm，30cm，2，记录10cm，社会的联系，通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，课题：三，可近似地看作匀速直线运动，细长玻璃管若干，60cm，最后从两类实验结果中作分析，一般我们只能取物体运动的某一段路程，80cm的准确位置，提出问题的能力，使玻璃管翻转后竖直放置，并了解物理与生活，注：由于本节内容教材安排两教时，过程与方法：在实验探究过程中，在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力，鼓励学生战胜困难，填入表格内，而有些是要改变的，三，教学重点：匀速直线运动的判定及其规律，举例：滑冰运动员停止用力后的一段滑行，而一般汽车，