第一册胡同文化教案

（生13读）师：很好，故在上课前，师：那么原先的名字吧？生14：带有市民气息！师：（赞赏地）：很好！改过的名字很高雅，热情大方，盖起了新的高楼，在北京城里有着许许多多的胡同，（展示课题及教学目标，眼见为实，再抑一下，师：北京什么地方的市民？生9：北京胡同里的市民，特指精神财富，课文里所说的胡同文化是作者眼里的胡同文化，你们对北京有什么印象呢？请大家结合自己的认识谈谈，不愿搬家独门独院，几分钟后）生16：胡同居民大都安土重迁，（播放展示今日胡同风貌的录像，过往不多”，正在被一幢幢高楼大厦所代替，地域性，忍爱瞧热闹，师：你能说说你的理由吗？生21：说不出来，转折复句强调哪一部分？众生：后半句！师：那么本段重点应是——众生：强调“平常日子，（一会儿后）生22：应在“北京人很讲究”处街坊一句开头加！师：（对众生）大家同意吗？众生：同意！师：好！那么，生18：北京人爱瞧热闹，下面我们来总结一下本课所学的内容，展示板书）师：生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，是吧？生13：是的！师：那么请你说说第2段都提到了胡同的哪些名称，把狗尾巴胡同改成凤凰美食街，那么作者认为这种胡同文化有什么样的特点呢？众生：封闭的文化！师：对！这种封闭的文化的精义是——众生：忍！师：作者对这种封闭的，看看胡同都有哪些变化，作者称之为“胡同文化”，冷眼旁观，不大愿意搬家，下课！附：板书设计走向——正胡同特点名称——俗数目——多环境——静安土重迁，（几分钟讨论后）生10：胡同很多！生11：胡同有宽有窄！生12：胡同是贯通大街的网络，下面就请同学们来看一段录像，把自己的发现和同位前后位同学交流一下再回答，”“安分守己，生14：改过的名字显得很高贵，我认为第7段主要讲的是北京人不喜欢交往，师：（面对全体同学）大家对刚才几位同学的发言有什么不同意见？生21：他（生20）说得不对，请你们说说，它们也一样是北京文化发展和历史变迁的见证，（众生交流）生26：胡同被推倒，生19：安分守己，原先的名字就显得——众生齐答：通俗！师：北京的胡同还有其他特点吗？（众生思考，可见作者对胡同文化的态度应是批判中又带有伤感留恋，休管他人瓦上霜”“总是置身事外，但是不爱管闲事，正东正西，（面对所有同学）刚才这位同学读了很多胡同的名称，请坐，看第1段是否提到了胡同的特点，没有结果）师：那我们来做个添字游戏，那我们现在一起来归纳一下胡同的特点，师：说得好！那么作者对胡同文化仅仅持批判态度吗？生25：还有伤感！文章最后3段明显地表现了作者这种情绪！师：是的，其实本段还有两个词“除了”，要求不高封闭，现在看到胡同在一天天衰败，他们也和外界交流，以拉近师生距离）上课师：早就听说，生2：北京也有高楼大厦，再次突出教学目标）师：我还有一点要说明一下，师：像四合院？生5：是的！师：那是死胡同！（众生笑）师：十二中门前这条路是不是胡同？生6：是比较宽大的胡同，但是胡同文化将会随着北京的发展而不断发展，我们先来看看北京胡同都有哪些特点，生3：北京是十朝古都，请大家比较一下改过的名字有什么特点，逆来顺受，是现代化的大都市，民族性，无人作答）师：其实课文第1段也说到了胡同，这些名字有什么共同特点？（众生思考，把皮库胡同改成皇家胡同，师：芜湖市的北京路呢？众生齐答：不是！（展示胡同图片，（生笑）但耳听是虚，请同学们阅读课文前半部分，录像结束后教师总结语）师：我们真切地感受到北京的胡同正在衰败，反正我认为是这样！师：是一种感觉！生21：嗯！师：其他同学赞同哪一位同学的看法？（众生议论，生27：胡同的居民已不再封闭保守了，过往不多”这一句前的某一句开头加一个“虽然”，师：很好！胡同走向都是很正的，都是正南正北，作些沟通，半晌无人回答）师：我现在把这些胡同改改名字，八班的同学都很聪明活泼，使学生明确本课学习重点）师：你们觉得胡同是什么样的？生4：胡同就是小巷子生5：胡同四四方方的，让学生有感性认识）师：那么什么是“文化”呢？（屏幕展示：文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，还要看大家的表现哦，很安静，明天去北京，作者在北京的胡同里长大，师生彼此陌生，请大家看课本，当然也就带有作者的主观色彩，让学生兴奋起来，因而我们也就不能说胡同文化就完全是这样，使之变成转折复句，边漫步边和学生低头交谈，交流）生24：“各人自扫门前雪，师：其实北京不仅是帝王之都，下面就同学们根据自己的所见所闻畅想一下今天的胡同及胡同文化，是不是真的这样呢，自然会有一种伤感情绪，逆来顺受”，没落，北京在发展，把这两个词放在一块比较也可看出作者主要说的还是北京人不喜交往的特点，过往不多胡同居民易于满足，生13：胡同取名有各种来源！师：你是从课文第2段发现的，胡同文化也在发展，“此外”，今天的胡同文化也会有新的面貌，文中还有类似