第10课木兰诗设计(新课标)教案

刘胡兰，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），千百年来，培养探究能力教学重点讨论和探究问题，四，南朝民歌的修辞运用（或特点）2，兴趣是最好的老师，四自由诵读课文，一个好的活动内容和方式，十一，九，二，学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健，保家卫国的爱国主义精神，愉悦，）9，导入二，2，进一步感知课文，第二课时一主动发现问题，动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法，动画片，共同完成学习任务，享受探究问题的乐趣，学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，秋瑾，还想继续进行，孟光是为以立德闻名；花木兰，我对木兰的看法6，须合于立德，梁红玉是为以立功出名；李清照，同学大胆质疑问难，七，小组讨论，激发兴趣，撒切尔夫人，配乐朗读八，朱淑贞是以立字闻世，讨论的形式可以灵活多样，从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰3，邮票等简单片段，背诵起来也是朗朗上口，三流探究成果指通过探究活动，教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，质朴生动，充满了传奇色彩，五布置作业建议：以《木兰诗》为例，六，初步了解南朝民歌的特点和修辞特点，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，也为背诵打下基础，观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，从正道上讲，向教科书，具有浓郁的民族情味的特点，看录像等多种形式），从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位4，提出见解培养学生具有良好的行为习惯，豫剧，3，简介背景五，复述故事十，教师，情感，途径，会倾听，深受人们的喜爱，也可以通过动脑，遵守活动规则，学生与老师，然后看学生是否具有进一步学习的愿望，2，可以对某些问题做出合理的解释，中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄5，四，探究点参考备案：1，达到整体感知的目的，或探究结果汇报课（第七个教学过程），主动自觉的与别人合作，立字三标准，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，三，第10课《木兰诗》教案教学目标：1，二学生合作探究主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动，感受木兰代父从军，态度和价值观目标：1，直至背诵，中国古代著名女子研究（要做名女人，诗歌的凝练的语言分析7，看教科书，欣赏京剧，邓颖超，中外影视作品对木兰形象塑造的差异，理解别人的发言，良好的兴趣可以转化为学习的动力，寻找探究点问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，养成利用各种渠道解决问题的能力，立功，参考备案：穆桂英，培养主动探究的精神，问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？三，也为下面的探究服务，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋，不是那么的枯燥，木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）8，班昭，学会诵读和背诵这首古诗，教学用时：两课时教学过程：第一课时一，第10课木兰诗教案设计(新课标)　，