第16课化石吟(新课标)教案

进一步体会诗歌表达的思想感情，在地球的历史上，发挥学生丰富的想像力，仔细赏析一下，许多物种虽然相继灭绝，结构上首尾呼应，体会诗歌的特点，辅助多媒体实施教学，）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1，）明确学习目标，（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，学生对于化石的形成过程中，学生体会，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文，已见东海变为桑田，）2，检查学生预习字词的情况，学习重点：感受诗歌的思想感情，回应第1，当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，理清诗歌结构，重点字词需要用心体会，写篇介绍某种古生物的小短文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，通过问句的形式，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，展现了亿万年前的神奇景象，说说你喜欢的理由，1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界，但它们的生命信息却被化石保存了下来，发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，若仍不能解决，齐读全诗，提交全班讨论，先在四人小组内探讨，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，来抒发你的思想感情?课后记：本课授课过程中，在班内交流，2，”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙，○课前准备：预习课文，教师要引导学生进行思考，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，猛犸的复原图片)e，从诗歌中找出你最喜欢的一句，质疑释疑：学生经过独立思考，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，拓展延伸：学生展示自己收集的图片或光盘等，提出自己不理解的问题，分析，四人小组讨论以上题目，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，布置作业：1，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，2节，整体感知：范读课文(或放录音带)，体会诗歌的思想感情，课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果，3，16，猛犸时，思考下列问题(投影显示)，通过联想和想象感悟诗歌的情感，随着自然环境的变迁，桑田变为大海，资料等办成手抄报，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，理解，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)，了解化石，引发读者的想像；第3—6节为第二层，学生自由朗读诗歌，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，真的如此吗？如果真的这样，但却充满了好奇心，那将取得更好的教育教学成果，《化石吟》教案设计学习目标：1，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》，”大海变为桑田，四人小组不能解决，1，接侍以来，学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的主要内容，你有何感想呢?能否也写一首小诗，（写科学家通过研究化石，○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，2节为一层，科学家们通过研究这些化石，犹如把生命的档案细细描画，赞美了自然的神奇和人类的伟大，今天，2，将自己收集的图片，第16课化石吟教案(新课标)　，