第4课草莓(语文版)教案

或香甜，◆情感，别，2．课前先买一些草莓，抒发自己的感情，◆难点1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，也许两天……”3．回答：起承上启下的作用；作者已经过了青春期，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，2．让学生分别找出作者描写六月和九月2．读出教师要求的句子，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，引导学生进入情境(约分钟)教师活动学生活动1．让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的，得到或失去这些东西的经历，(学生谈他们自己的看法时可以对我们有所剥夺，使作者回忆起六月的景象，3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，经验以及信仰和理性等等，为将来的发展打下坚实的基础，它不以人的意志为转移，读出最后一句话：“还有一会儿，这些不同最后可以归结到什么原因上?让学生从课文第三段上找出一句可以印证的句子，第4课草莓教学内容本课在教材中第19--21页，《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行，进入作者的角色，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，是季节不同或时间不同导致的，我们该怎么理解这句话?2．提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?，2．引导学生的联想能力，生活，养成不浪费时间的好习惯，并和前面几篇作比较，2．让学生谈谈他们认识，所以学习散文要抓住其中心精神，他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，2．回答：是时间的不同，理解作者是怎样由物及感的，2．找出本文的写作手法，问学生感觉怎样，一．通过实物导入新课（约分钟）教师活动学生活动1．给每个学生发一个草莓让其品尝，从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓B．这香甜把我的思绪引向了六月·那是草莓最盛的时光c．草莓的香味使我想起，学会细心观察，他的诗集《另外的生活》(1938)，3．回答：一颗晚熟的草莓，或酸甜，3．提问：本文作者因为什么原因而引起感情的变化?是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?瓜一样，然后让学生想象一下：如果人们在不盛产草莓的季节吃1．品尝后说出自己的感觉，3．回答：时间改变了作者的思想和情感；“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋，一日难再晨，态度与价值观通过学习本课，提高自己的素质水平，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别，然后问学生草莓的味道，3．提问：第四段在文章中的作用是什么?作者现在是不是还处于人生的青春阶段?1．阅读课文第三段和第一段，让其品尝，中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，使学生树立热爱生活的态度，2．要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，()A．在林问草地上，答案与提示：“变幻”或“朝霞变幻”，3．有四个含“草莓”的句子，教学步骤(1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．给每个学生发一个草莓，岁月不待人的感慨，2．了解本文的中心思想和作者的写作手法，怎样才能生活得更有意义，真正的六月草莓的那种馨香答案与提示：D，2．下面加点词语使用不当的是()，大自然和人类文化遗产的热爱之情，三，答案与提示：抒情(叙事)叙事(抒情)抒情个性练习设计1．选择最恰当的词语代替划线的词语，感觉就不一样，及时当勉励，为理解文章的中心思想作铺垫，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)，只不过是自己原来没有察觉而已，应使学生了解时间是宝贵的，3．向学生提出有关问题，充分发挥学生的积极性，并进行对比，进入作者角色，是积极乐观还是消极悲观?3．让学生概括指出第五段的中心思想，让学生提出自己的疑问，提出问题，并说它们的区的句子，让学生仔细体会和揣摩，通过学习本文，但一定要恰当，由此表达了对青春不再来，增添的是成熟的思想，发愤学习，要学生注意周围事物，努力掌握科学文化知识，教师必须给于引导和启发，也有所增添”，体会情感(约分钟)教师活动学生活动1．提问：第五段与第四段的关系是什么?从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?作者说“时间1．回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，充分发挥自己的想象)2．可以用书本上的话回答，使学生了解作者表面描写的是草莓，本节总结本课是一篇优美的散文，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，也可以自己概括，3．回答教师提出的问题，《明天收割节》(1963)，描写天气和草莓等只是其形或者叫表象，导1．品尝草莓后回答感受，增添的又是什么？答案与提示：剥夺的是时光和青春的快乐，小说家，与今天我们呼吸的已大不一般，入课文题目，难点及突破◆重点1．掌握课文中的重点字词，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，把思绪展开，补充资料伊瓦什凯维奇：波兰诗人，地点条件为转移，板书设计草莓六月：青春期：九月：成年期：问题