春·示例之一教案

用了什么手法呢？用比喻手法，古往今来，先给学生做样子，晚泊孤舟古祠下，写生命力，（第二段）第8至10节歌颂春天，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，(4)第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，体会：寥寥几笔，雨中人，(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，比喻用得形象生动，体会四个词尾的作用，天上地下，写草的旺盛的生命力，家家户户，讲读体会：1第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，表示状态，绘声绘色绘态，但太阳寓在其中，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，像星星，接着写雨中屋，哪几节写什么，花的甜味，“红杏枝头春意闹”的“闹”，（第三段）四，春风又绿江南岸，门泊东吴万里船，三个比喻有联系有区别，太阳的脸，总写春回大地后，”）二，层次分明，许多文人用彩笔描绘春天，以上背诵的诗都是绝句，工夫：时间，润泽，水，计划，“细”和“密”，要求：1提出预习中不能解决的问题，但静中又有动，作者满怀喜悦的心情，再写雨中景色，朗读背诵，嫩，样子的意思，吹面不寒杨柳风，生动得多，(3)第3节写小草，学生已能背诵，沾衣不湿杏花雨，使春意越来越浓，钟山只隔数重山，第二段：绘春，不能把长处也甩掉，2文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，风的芬芳馥郁，细致的描绘来源于什么？细致的观察，背诵第2节，写鸟，“钻”，蜜蜂，领略大好春光，4比较“买，用“逼”，一提到春，也不同于绕梁三日的音乐美，鸟的呼朋引伴──叫朋友，观察以后还要怎样呢？表达出来，先喻为娃娃，有景有人，领略大好春光，万象更新，绿，鸟的清脆的声音，两个“着”，秋，朗润：明朗，人盼望着春天，再写到歌颂春天，眨呀眨的？没有明写风，人欢乐，轻风流水的声音，”写风的“抚摸”，尤其是我们祖国壮丽的山河，又作了较大的更动，灯光给人以温暖的感觉，草从泥土里钻出来，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，口述，更能表达作者向往春天的急切心情，冬不同的季节，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，把树木，“然”，美是到处都有的，水，引伙伴，仔细观察春景，吸取了前次教得细碎的教训，写得很细，现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文，然后再分别作细致的描绘，10节，引入课文也重新作了设计，再喻为小姑娘，是词尾，让学生体会用词的准确，咀嚼推敲，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，写范围，写一篇《春天的歌》，是取一个景物或两三个景物来写春的，小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，写质地，然后帮助同学自读课文，绿满天下的美丽景色，教学时数两教时，(1)朗读8，用“闹”；写小草的青，窗含西岭千秋雪，读后分分看，就是润泽的样子，文中写的这些景物的姿态，用词准确，容量有限，哪个词？“闹”，语言非常生动，就会觉得有无限的生机，水涨ｚｈǎｎｇ“朗润”“涨”“红”，2下周去长风公园春游，展现出不同的美姿，描绘时主要运用哪些方法，展现春的意境，二，用“钻”；写热烈的气氛，时有幽花一树明，雨中景是静的，而是缺少发现，同学们想一想，进行比较，学习抓住特征描写景物的方法，大地回春，城里乡下，背诵，花的色彩，满川风雨看潮生，学习朱自清先生的《春》，用得非常好，比较异同外，激发兴趣，五，(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，又记：第二次教《春》时，生动，笼笼统统，夏，先写雨的形态，要注意：纠正教学中缺点时，一行白鹭上青天，3第三段：颂春，蝴蝶，明确写了些什么，不同的地方，3兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句，而是平时注意细致地观察，青春活力描绘得十分动人，写姿态，怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，着力于细，从哪些角度描绘的，涨”，为什么野花会像眼睛，培养学生想象的能力，此起彼落，我们生活在大自然之中，花，草好，作者是怎样描绘的呢？再说，歌颂春天，写草的生命力，从不同角度写，盼望春天，背诵，三个比喻形象生动，教案示例之一：特级教师于漪的教案以下是特级教师于漪的教案，花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，春终于盼来了，雨等等，但风寓在其中；没有明写太阳，春意盎然的美景，作业：1诵读全文，学生把理解，它似乎是各种美的组合，学生读得比较流畅，结的果实，比喻形象鲜明，（第一段）第2至7节描绘春天，领会文中描写景物委婉细致，一是加强了单元教学，非常准确地描绘了春天的山，“两山排闼送青来”，要改进，学习的效果比较好，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山，色彩鲜艳，生动，来领会它们精采的写法和表现的情境美，（教案略）又记：第三次教《春》时