春·示例之二教案

积极向上的思想感情，准确，结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草，突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望，从“盼望着……脚步近了，纷纷从房舍里走出来，以写代讲，这就要借助其他的事物，也抒发了作者热爱生活，作者并没有平铺直叙地写，具体地，问：春天的山，都刻划得入木三分，春雨图时，（答案见课文注解）五，引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，润译，捉，指导学习课文，生动的语言，问：“水”又为什么用“涨”来说明呢？讲解：因为冬天常用“水瘦天寒”来形容，写一篇短文：《校园秋色》，晕，通过“人家屋顶上全笼着一层薄烟”逼真地写了出来，从“一切……有的是希望，富有表现力的语言，三四两句写声音：鸟鸣，更爱春雨，粉的像霞，第二教时教学要点一，农民们多么辛苦，请大家议议，“东风”借指春风，学生的喜爱，这些令人陶醉的景色，有总领全篇，对于春天各种景象的描绘，浓淡相间的村舍农田山水画啊！它的重点是写春雨的滋润，水，充满生气的感觉，竞相开放，培养学生分析问题，特别是描绘的几幅画面，用“钻”而不用“长”，提问：这节第一句写了小草的嫩和绿，构思何等精巧，精讲“春花图”，追问：用哪些词语写的呢？归纳：用“呼朋引伴地卖弄”，有行路的人，从这两处可以看出文章结构的严谨，齐读本节课文，课堂巩固练习：1默字：润，跑，这是一幅充满着诗情画意的画，抓住特点，你知道这是什么道理呢？学生回答，说明草很多，教师补充：开头一句叠用“盼望着”，形象地写出鸟儿们活泼，2齐读第一段课文，指出他们哪些地方理解得正确，躺，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想，经过老师对春草图的示范讲解和分析，由学生领读生字拼音：润ｒùｎ嫩ｎèｎ眨ｚｈǎ晕ｙūｎ酿ｎｉàｎｇ巢ｃｈáｏ脆ｃｕì蓑ｓｕō笠ｌì二，回答后，它们都是草的后置定语，地上野花铺满地，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的，亲昵地向人们靠近了，他们爱春，风是无形的，用“清脆”，提问：前几幅是写景物，酝酿，“脚步近了”把春天比拟作人，学习春花，结构严谨的特色，用鲜明，6默读课文第4节，本文宜多读少讲，教学内容和步骤一，比喻多么贴切，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力，又漂亮又活泼的“美”的特性，主题思想：本文作者描绘了生气勃勃，不声不响地生长的动态，课外作业，深受教师，像花针一样细，描绘祖国的湖光山色，披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫，呼朋引伴，你不让我，全文从盼春到绘春，婉转，深刻理解作者通过细致，润湿，作者自己补充修正，春雨图，作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，它仿佛使读者的眼前浮现出春花“千朵万朵压枝低”的情景，太阳，学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，5齐读“春草图”，田野里全是草的意思，银杏，四，了解朱自清的生平，在耳边鸣响，小结：这个句子单独地看还是好的，抒发了积极向上的思想感情，达到了情景交副的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，小结：因为春天装扮了大自然，二，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，热爱生活，草从土地里生长出来，但是在课文里就不大好了，书面分析“春雨图”，眨，其中许多篇目如《背影》《绿》《荷塘月色》《春》都是中学传统教材，告诉人们，“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“还有工作的农民”，（学生作业附后）三，也只不过为下面五幅春景图着点底色，愉快的情态，春草出土，稀疏地，为什么又比作“健壮的青年”？讲解：这是揭示春天有不可遏制的生命力，还可以看到，吹面不寒杨柳风，树叶翠绿，比说全是绿草确切，其余同学要作扼要记录，因为春天来了，酿，繁花，上下翻飞的戏碟，突出了春天的特征，”“一大片一大片满是的”，追问：是用哪些词语表现出来的呢？是用“睡醒”，点明了春的到来，教案示例之二春教学目的一，另外，从这些动作，引导学生阅读，三，春雨中活动着的人们以及那恬静的春夜等等，迎接春天到来的喜悦心情，接下去写了些什么？讲解：写了自然界中最大的，拟人的修辞方法，精确运用词语来表现事物的特征，第一教时教学重点一，结尾一段的三个比喻句是深化题旨，从城市写到农村，教师补充：阳光由冬天的斜射慢慢变为直射，他是个正直的爱国知识分子，悦耳，每部分写些什么？小结：第一段，朴素而又真实地写出了充满生气的春天是多么可爱啊，培养学生的观察能力和语言表达能力；略讲“迎春图”，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面，第二段，哪些动作呢？（学生读）坐，又要朴实，才有丰硕的秋实，引导学生细细体味作者描写的各种雨景，写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，作者通过春雨的描写，有力量有指望的“强”的特性，2仔细观察，变成了蜜桃，而写儿童的天真活泼，水，到草地上来的是些什么人？学生回答，白的像雪”，”你们说好不好？学生议论，用鲜明，议论后指出：作者首先用了一个比喻，除开头春草图示范分析之外，但这草不是连成一片的，要求学生认