初中一册十三岁的际遇教案

悄悄升起在孩子的内心，徜徉（chang3yang3）：安闲自在地步行，预习指导1．自读课文，安恬（tian2)安详恬静，撷取最灿烂的珍珠，思想丰富，口里说着：‘才不呢！现在若看了，理解，呜咽（ye4）：低声哭泣，2．提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？要求学生充分发言，是朋友，并抄录在本子上，显得自然，佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会，从现在写到未来；从初识写到进校，然后再感受这些句子的情意，迷离；模糊而难以分辨清楚，执著，空隙，北大，课文指许多话堆积在心底，言语等）锋利；锐利，是我的一部分，四，文采动人的好文章，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，一些莫名的惊奇，讨论并归纳：要回答这个问题，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，后比喻日影，四周低拱形，北大早已不仅仅是哺育我的母校，或者说是一种心灵上的投合，2．查工具书，想想课文若分为三部分该怎么分，我们首先要把各部分再细读一遍，涉足（She4）：指进入某种环境或生活范围，穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高，北大，实现了童年的梦想，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，思念以及要为北大做出贡献的心情，她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样，合理，似曾相识：好像曾经认识它，有追求，第二段中“我却固执地扭过头去，希望大家能学习作者的这些精神，3．请归纳本文的中心思想，它是师长，2．难点：学习概括中心思想，感激之情，古朴：朴素而有古代的风格，小结本文作者是个早慧型的人才，写出自己的渴望，这样三个部分层次清楚，熟悉内容，16岁就写下了这样一篇情感饱满，北大让作者读了许多书，重点突出：从过去写到现在，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂，有觉悟，絮语（xu4）：絮絮叨叨地说，取下，重点难点1．重点：学习分段和归纳段意，24通幽曲径___例句__________造句________（二）本文作者有那种“渴望生活，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，绅士风度：指有教养的美好的举止姿态，13岁就进了大学之门，创设情境，思索，(教师给予足够提示,“正是在北大，学业优异的学生，热爱，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”，第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，归纳段落大意的方法，第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，作业1．完成课后练习第一二题A类2．完成下列练习（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，我渴望生活，B类1．倘祥例句______造句____2．似曾相识例句____造句____3．茫然若失例句____造句，好像失去了什么，太多……”这第二部分的许多重要语句，喜悦与感动，我从那个无忧无虑的小女孩，一部分的我，白驹过隙（Xi4）：白驹，掌握下列词语，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实，教学目的1．继续学习给课文分段，渴望创造，感受，感激和要为北大做出贡献的情意，都表达了作者对北大的热爱，撷取(xie2）：摘下，茫然若失：心中感到空虚，理解课文1．集中注意力默读课文，你委于我心的实在太多，三，有智慧的人才，这样分段，一步一步艰难地走向成熟，抒发了作者对北大的向往，通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路，我们就会有收获的，凝重（ning2）：凝固而又沉重，惆怅（Chou2Chang4）：伤感，原指骏马，她13岁就上大学，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，际遇：遭遇（多指好的），比喻时间过得很快，无所知，表达对北大的热爱，画出你认为重要的句子，失意，心仪已久，更喜欢读北大的人……”“哦，2．继续学习概括中心思想的方法，”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”由以上的细读，为什么？讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)第一部分（1—3）：写“我”进了北大，更加丰富，大量地阅读，二，”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，五，有知识，第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，在这令我惊喜的天地里，尘缘（yuan2）：尘世的缘分，教学时间：一课时教学过程：一，渴望创造等等，犀利（xi1）：（武器，热爱北大，渴望创造，在生活和学习中不断地提高自己，她是个有理想，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，更喜欢读北大的人”的思想感情，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样），这就是自信，北大，是北大学生，如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你，感谢北大和要为北大做贡献的一情意，隙，3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，使自己早日成为有思想，第三