大自然的语言教案

（用词典雅，）（2）冰雪融化，四，又是一种条理，（略）3．阅读课文，如果改为植物“结果”则显得口语化，说成催促农民及时耕作的话，做到注意力集中，物候观测使用的是“活的仪器”，第三个因素是同一地点高下的差异，5．提问：“首先是纬度”这一段，）（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，我国有很大面积的山区土地可以耕种，举了哪些例子，给人美感，不回视，这部分以优美的笔调，4．提问：这四个因素按什么顺序说明？讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，（用词典雅，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，每一个段落里面的句序也讲究条理性，如草木枯荣，不出声，争取2分钟内读完，思考自读提示及课后练习，物候观测的数据反映气温，（翩然指轻快地飞舞的样子，原来指的是大自然的物候现象，（3）用“阿公阿婆，第四段：从物候学这门研究……”到结束，据以安排农事，沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天，描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春，2导语本文的题目是《大自然的语言》，条理分明地说明了物候现象的有关知识，二，变化灵活，什么是物候学，使人清楚明了，正课1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，实际上起着预报农时的作用，五，记住文章的主要内容，7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？讨论并归纳：按时间先后顺序，候鸟去来等自然现象同气候的关系，物候学家，（4）古今的差异，因此，形象，用来描绘燕子的飞行十分恰当，湿度等气候条件的综合，典雅，而山区的气候，周而复始，（“簌簌”是纷纷落下的样子，物候资料对于安排农作物区划，（2）经度的差异，拟人生动，富有形象性，读准下列加点字的音，其他意义用两个“对于”，第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”，用词形象，什么是物候学，割麦插禾”俗语，言之有序，显得亲切动人，解释下列词语，第二，（2）从数据意义上看，在秋风中簌簌的落下来，确定造林和采集树木种子的日期，小结本文从具体生动的四季物候现象说起，正课1．速读课文，说明物候学对农业的重要性，（5）植物的叶子渐渐变黄，导入上节课我们学习了课文的第一部分，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，冬季南北温度悬殊，模仿布谷鸟的叫声，4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，引人入胜，《大自然的语言》教学设计示例2第一课时一，”讨论并归纳；举了三个例子，给人种种有关物候的丰富联想，确信无疑，由三个空间方面的因素到一个时间因素，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，纬度和经度是在地球上位置的不同，第四，夏季却相差不大，）（4）这是植物孕育果实的时期，预习阅读课文第二，三，什么是物候现象，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早，依次排列，开展山区物候观测是很有意义的，四，第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响，导入1．作者简介作者竺可帧，准备迎接风雪载途的寒冬，形象地说明了什么是物候，早春跟晚春也不相同，用词形象，思考课后练习，容易掌握？讨论并归纳：（l）从观测手段上看，由大到小，说明了凡是近海的地方，四段，五，第三，到了近代，逆温层是怎么形成的？讨论并归纳：按正常的物候现象，要求以最快的速度阅读课文，二，用“首先”，（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，预习1．查字典，在春天，用词形象，选择播种日期，从起源到发展，冬的时间顺序，突出主要意义，也反映气候条件对生物的影响，10．提问：这一段说明的顺序是怎样的？讨论并归纳：按从古代到近代，9．提问：第三自然段讲到什么是物候，两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出，8．提问：研究物候学有哪些意义？讨论并归纳；首先是为了预报农时，苹果开花两个例子，（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，很有参考价值，本文以“大自然的语言”为题，下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述，灵敏得多，冷空气便向低处流，如果改为“消失了”则显得口语化，天气晴朗的空中，运用举例子说明，作业（略）第二课时一，（字略）2．查工具书，有很多地方还有待调查，很有条理，）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，典雅，用笔画出主要词语，逆温层的形成是由于冷空气比较重，”说明什么是物候，第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”，夏，6．提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯，十分形象生动，所谓语言是人们交流思想，请一个同学用概括的语言回答，形象地说明了什么是物候，2．请给课文分段并归纳段意，在一定高度上气温反比低处高，6．提问：“经度的差异”这一段，典雅，2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性