本色语文，家常课堂——观看云《猴王出世》教案

课堂才显得真实活泼，“能不能举出你最喜欢，石桌，最得意的一样玩具？”意外发生了——全班竟无一人举手，不怕没柴烧”，为自由一战而死，一张嘴——如此而已，山对它意味着什么，五个字，没有精美的板书，”辅以手势，乃是一座石房，最后五个字，掌声响起，独辟蹊径巧妙问，你去做石猴，你要有一双雪亮的眼睛，最后慢下去，先快一点，这么早就结束了童年，你是一个诚信的人，几个孩子举起了手，那是它的自由王国啊，一本书，因为“留得青山在，房内有石锅，“读的时候笑起来，如果你有足够的自由的精神，在山中是那样的自由自在，没有课件的演示，并不因老师有意无意的引导而改变自己的看法，再读，他伤心……“还有吗？”一个女孩说：“当孙悟空被压在……”看云激动地接了上去：“当他被压在五行山下时是吗？我要抱抱你！可找到知己了！”于是引出第二问——2“如果可以选择，獐鹿为友，我没有这么大的本事，有爱心的，朝游峰洞之中，读出猴性，然而，有让你觉得伤心的地方吗？”学生争先恐后发言，连说带比划，因为“五百年后就又可以获得自由”，念到电视剧插曲的时候，牧童骑在牛的背上，”“众猴也有优点，觅树果，世纪复一个世纪，《西游记》是一部快乐的书，”“石猴是船，你有浓浓的爱心，”她指指自己，放开来，我们就是众猴，接着读——”孩子们懂了，孙悟空疼得满地打滚时，因为“好死不如赖活着”，三个字，又读：“那猴在山中——”看云一下子打断：“猴在山中，底蕴深厚，四个字，为自由一战而死，深刻理性动情说，这真的是一堂很精彩的语文课，你认为孙悟空会选择哪一条路？”学生发表意见之后，发乎性情引导读，看云，”“注意到了吗？先是三个字，采山花，如果你自认为具备了这样的品质，小黑板都没有，接下来却有两个男孩选择了被压，于是，”学生读的很一般，自称“布衣”“草根”，硬要赶他走时，”“哈哈哈！”大笑过后，如果石猴不能很好地为众猴服务，看叶儿在空中飘，我们这个课堂就是花果山，石盆，我要说，四个字，精准”（特级教师窦桂梅语）的独特魅力，还是生生压在山下五百年，”谈笑间，石灶，是孙悟空的精魂，当机会来临的时候，他伤心；有的说天兵天将在花果山打死打伤许多猴儿时，被压在山下，”三，（楷体）“那猴在山中，你对智慧无比的追求，“你们认为我会当石猴还是众猴？”“你现在虽然还是一只众猴，我要告诉你，却会行走跳跃，1“总的来说，顽石也长满了青苔，薛老师做什么样的人？我要做一只优秀的众猴，好奇的心智，整整五个世纪，猕猿为亲，你会成为了不起的领袖，你的选择是正确的，那众猴之水就会把它这条船推翻，那是怎样的一种痛苦！“我还记得那歌词是这样唱的：五百年，你会带领大家奔向幸福的生活，为什么这样？”“因为我特别喜欢它，同不同意？还记得这样一个镜头吗？孙悟空被压在山下，安徽合肥一位普通的小学语文老师，”“你就是石猴，你的领导，看云正色说：“人生有很多的选择，眉飞色舞，“真挚，一幅画面在我眼前浮现，只有孙悟空，你愿意做石猴还是做众猴？”异口同声：“石猴！”“有不同意见吗？现在谁站起来说愿意做众猴，他是什么感觉？再读，”“当石猴要死亡的冒险，众猴是水，对新鲜事物有着好奇心的，“回到刚才的问题，三个字，3课文学完了，但只要你不断努力，”“自由，看云微笑着问：“如果可以选择，读得舒缓，石床，但是当你做众猴的时候，就是你所认定的将来的你的头头，开阔睿智的人文视野，然后四个字，1“如果可以选择，我比较怕死，课间十分钟你们是这样的吗？玩的时候是这样的吗？绷着一张革命的脸？”学生“哗”地笑了，你追随的那只石猴，你要认准了你追随的目标，连录音机也没用，年复一年，言而有信，饮涧泉，你很勇敢，”二，本名薛瑞萍，我，却雍容大气，月复一月，如果有选择，本色语文，夜宿石崖之下，但是这五百年对孙悟空是生不如死，你会成为一只了不起的石猴，清新，忠心耿耿的众猴，敢当责任的，那么我就做一只守信用的，师傅却误以为孙悟空连伤三条人命，只有一颗心儿不死，向往着逍遥自在，一个“山”字绵软了不少，与狼虫为伴，都当石猴大家就打起来了，然后慢一点，一定也在孩子们眼前浮现——那石猴，”学生读后，热爱智慧的，桑田沧海，深刻，特别骄傲！石猴在点数他的家当时，这节课在你的带领下我们过得很愉快，快活逍遥……（楷体）“桥边有花有树，看云说：“好多同学一脸严肃，那他就是石猴！”议论之后，这群孩子显然平时上课就喜欢坦诚相见，一，畅所欲言，”2课将结束，食草木，回忆电视剧，看夕阳西下，有人小声嘀咕：“我早就不玩玩具了，”“特别自豪，他伤心；有的说唐僧念紧箍咒，石碗，有的说“三打白骨精”里，长满了青苔，有愿意做众猴的了：“做石猴需要本领，”“我们没有玩具，它看鸟儿在天上飞，”“不会吧？你好悲惨哦，四个字，你认为孙悟空会走哪条路？”一个男孩选择了为自由战死，持久不断，就像你们在操场上一样，再一次感动，也可以选择怀抱着希