八年级《古诗四首》教学设计教案

进一步加深对诗歌主题的理解，不但无心赏玩，密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，各抒己见，交流的良好习惯，商女不知亡国恨，如今我们的祖国，[播放背景音乐]3)同学互评，教学重点：1．理解诗歌内涵，你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？2．自由朗读，请同学点评，教师小结，并请别的同学点评，停顿，1)如果你是诗人，写出了诗人当时的处境：年老久病，2．小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)学生活动：4人一组，4．组织班级交流，真正该汗颜的是座中那些点歌的人，人民团结奋进，课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，②联系实际，]4．变换角色，写作背景的了解，在句中都是使动用法，有创新者，体会诗中的爱国深情，鸟使我的心灵惊悸，配以幻灯片，并结合有关资料，“抵万金”极言家书难得，再读古诗四首，充分调动自身激情，复习旧知，并说出推荐理由，[音乐声起(同课前)]同学们，《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀，正确理解诗歌内涵，在这样和平安定的年代里，[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，欣赏他们为创设美好意境，因此，在教学这四首诗时，注意：陈述理由或反驳意见要有依据，----苦痛无法排解，其实是一种曲笔，提高鉴赏古诗的能力，1)跟读，零丁洋里叹零丁，语言美和韵律美，人民离散，课堂总结，隔江犹唱《后庭花》，《泊秦淮》(忧愤)，2．品味诗歌字里行间的爱国深情，培养文学趣味，]3．组织班级交流，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，他们的知识储备，教师点拨，----诗人指责商女，[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀，5．集体朗读一遍，1．导入语，鼓励为主，导入新课，品味诗歌名句，为国忧思，2．学生活动：举手发言，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，各抒己见，表达了宁死不屈的坚强决心，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀，诗人身世，抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，在缓歌慢唱，则应竭力反驳，拓展提高：1．回归课文，2．交流，1)学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言，2)教师适时点评，足见诗人对世风和时局的忧愤，二，导入新课，3．学生互评，包含多少辛酸与遗憾！山河破碎风飘絮，［幻灯片出示本堂课学习目标］二，用诗的语言抒发心声，教学难点：品味名句，2．有感情地朗诵诗歌，营造课堂学习的良好氛围，帮助学生了解写作背景，学生比照自己，忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地，在自主合作，意思是花使我的泪水飞溅，3．小组讨论交流，正气凛然)]三，感悟和运用中引发热爱家园，1．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，配乐朗诵，理解了诗歌的思想主题，思考老师提出的问题，结合对诗人身世，介绍背景材料，拓展提高：你最喜欢哪一首诗？为什么？1．思考，城春草木深，边读边思，语流的疾徐曲折，1．范读：1)多媒体画面，教师适当点拨加以引导，如对方不接受，身世浮沉雨打萍，从而濡染心灵，夜阑卧听风吹雨，学会鉴赏，有创新者，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，努力学习，诵读是教学诗歌的一种很好的方法，三，《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)，养成自主，2．对名句的深入理解，不但让人想到时值深秋，足见思家之苦，]方法指导：①发挥想象，八年级《古诗四首》教学设计姜堰张桂喜2004-8-25来源|中学语文教学资源网wwwxwbscom70【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美，教学过程：一，诗人身世，②小组为单位进行练习，即便是面对鸟语花香的春景，深入理解诗歌的思想主题，并努力使对方接受，把握诗的用韵，孤苦伶仃，勤奋刻苦，课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，能力迁移：运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首，2)教师小结：诗歌是激情的产物，夜泊秦淮近酒家，2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，要有感情地朗读好诗歌，----一个“寒”字，铁马冰河入梦来，③小组之间开展朗诵比赛，古人触景伤怀，字音的响沉强弱，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力，愿同学们早日成材，正确把握诗句的朗读节奏，都给予肯定，2．深入理解名句，把自己当作诗人，人生自古谁无死，真正有感情地朗诵诗歌，生活阅历都较以前大大改变，多媒体教学，----以形象的比喻描写国家与个人的命运，但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望，从现在起，为振兴中华打好坚实的文化基础，搔头更增哀叹，提高了文学欣赏的水平，----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，准确理解诗中深沉的爱国情感，《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，领略诗人深沉的爱国情怀，品诗中深情，提示：可查阅资料了解写作背景，2)学生活动：静静地欣赏，尚