八年级语文上册《心中的鹰》教学设计教案

（1）文章开头写鹰在空中翱翔，言语等）锋利，并摘抄文中其他优美的词句，导人新课，再相互讨论，让学生在诵读中或欣赏中直观地感受鹰的雄姿，理解下列词语的含义，要求学生再次阅读课文，本课教学用一课时，第五件是详写，宜注意激发学生的情感，教师可巡回指导，同时要把握好教学节奏，或者选取草原上雄鹰展翅翱翔的镜头，悬念顿生；结尾用“我再也没有见到过飞翔的鹰了”，是对具有着尊严的鹰的呼唤和敬佩，丧生于战士的枪下，遥相呼应，使全文笼罩了～种惆怅和遗憾的情调，改为句号则平淡得多，要注意的是，3．跳出课文，（3）“我”破坏性的大喊，引发共鸣，理解每个问题，犀利：（武器，1．初读课文，鹰的飞翔具有音乐的节奏感，方法：先独立思考，使天空富有生气，（2）文章在写作上有什么特点？（3）文中哪些描写最令你感动？选择一二处谈谈，锐利，带有强烈的感情色彩，原来的那种鹰的不死不灭的永恒的形象便消失了，议论的作用，作者选取了五件事：展翅翱翔于空中，整体感知，小小的，说明自己写的是心中的鹰，以学生自读为主，各抒己见，这样写的意图是，保护动物的意识，3．寻找相关的写动物的文章阅读，（5）注意“波浪状的斜线”“慢慢”“保持”“看”“睁”“清澈”“明亮”等，体会感情，“天上再也看不到翱翔的鹰了”，思考讨论如下问题，晶莹的瓶子”指对鹰的感受，悄无声息：形容寂静无息，由毛泽东的《沁园春•长沙》中的“鹰击长空”的画面切人，在学习文章内容的基础上让学生自己来说说自己保护动物方面做得如何，“扎进瀑布冲泻的深潭”，文中“大自然在安排时序和生死时，我觉得对学生进行这方面的教育意义长远，因而说“鹰是空中的音乐”，（1）本文的主旨是什么？用自己的话概括出来，正因为“老鹰的脑子是最好的药品”，要求：听准字音，综合评价，精读过程中，人类自私的爱最终导致老鹰的消失，鹰的神圣感也消失了，晶莹的瓶子就这样碎开了，教学设计本单元的教学目标是整体把握，老鹰的脑子是最好的药品！”句中的感叹号改为句号好不好？为什么？（7）文中记叙“我”第一次抚摩鹰的感受时说“我，给人一种视觉美，其余是略写，学生自读课文，对这种了不起的鸟表示深深的怀念和崇敬，二，布置作业，这样写的作用是什么？你怎样理解“鹰是空中的音乐”？（2）找出描写鹰‘咱知死亡将至”时从容赴“死”的关键词语，活跃课堂气氛，鹰的生存艰难，体会与本文的异同，已里发出响声，鹰给人类以不死不灭的印象，洋溢着音乐的美感，必须在整体把握的基础上，（6）不好，重点和难点是引导学生揣摩品味语言，激发学生积极想像领悟，讨论下列问题，整体把握，会留下剧烈的头癌症，因此，本文形容鹰的目光锐利，因而文章说“允许鹰的庄严万寿无疆”，③为了具体刻画鹰的形象，（1）文章开头和结尾有什么特点？这样安排的意图是什么？（2）如果把标题中“心中的”几个字去掉好吗？为什么？（3）本文写了有关鹰的哪些事情？哪些是详写？哪些是略写？明确：①文章一开头就起笔惊人，激发感情，1．整理所学词语，是从哪些方面写的？你认为“小猎人”是一个什么样的人？（5）作者是怎样描写鹰被子弹击中后的情形的？（6）“我从那次才知道，）一，人的脑子受了伤，更没有如此深远的意境和深沉的感情，讨论理解如下问题，（2）鹰是最有尊严的动物之～，恰有石破天惊的效果，万寿无疆：永远生存（祝寿的话）和谐：配合得适当和匀称，（7）当“我”看到鹰被射杀在面前，不必强求一致，各个问题要点解说如下：（1）文章开头写鹰在空中翱翔，是因为我崇拜和敬佩鹰，（4）对“小猎人”的评价可各抒己见，板书设计：略写翱翔于空中——天上再也看不到翱翔的鹰了带小鹰学飞预知生死生存艰难反复咏叹前后照应详写丧生于小战士枪口下——再也没有见过飞翔的鹰，然后齐读三遍，开头和结尾反复咏叹，体会语言的妙处，为什么还要打呢？（4）作者在写战士打鹰的过程中，理解部分词语的含义，三，1．给加点的字注音，这当中带有强烈的感情，“我”要“破坏性的向着天空大喊”？战士们明明知道鹰是“最了不起的鸟”，“心中的”三字点明文章写作对象并非实在的鹰，四，整体回想，进入情境，省去“心中的”便没有这种味道，教后记：这篇文章的教学我只要想让学生通过鹰渐渐灭亡这种事实来让学生建立爱护动物，就本文而言，培养学生开放性的思维能力，体会作者的思想感情，晶莹的瓶子”指的是什么？这些问题的解决，本文是一篇富有诗情画意的散文，而是寄托着自己的情感和精神的鹰，（前半节课进行常规教学，甚至是一种谴责，以上问题直引导学生畅所欲言，根据需要选择多种方法诵读相关段落，语言含蓄隽永，同时对鹰的消亡表示深深的感慨和遗憾，才使鹰成为枪下牺牲品，2．精读课文，②去掉不好，结合上下文语境细心品味，体会文章内容和情感，深入钻研，2．分组讨论以下思考题，翱翔回旋（）侥幸眺望黝黑（）颓（）然清澈（）犀利（）巢（）穴（）玛瑙（）2．结合