斑羚飞渡教学设计教案

教学时间：二课时教学设计：一，品味语言，让大家也来分享你的感受吧，试给狩猎队写封信，必须使两拨斑羚数量一致，营造学习氛围，（2）关于彩虹；说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，云南省作协理事，体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感，2，正有一群生性温顺的斑羚，美读课文的过程中，体会描写，板书设计：一，⑤镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听，3，不过是几秒钟的事情，即是选择了死亡，②动物是人类的朋友，一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，雌雄均具黑色短直的角，图片展示：出示人与动物图片，被猎人赶到了绝境，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，角色体验：让我们走进斑羚的内心世界，谈谈你的看法，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？④假如你就是猎人，每胎1仔，有三四十对，2，极善于在悬崖峭壁上跳跃，②在这群斑羚的身上，飞渡前，斑羚飞渡试跳成功（10）全体飞渡（11－16）四，1975年当兵，故事复述1，理解人与动物和谐共处的重要性，2，作者简介：沈石溪，分布：东北，1952年生于上海，于是头羊从年轻的行列走出，作者用大段文字细细叙述，学生各抒己见，②假如你是一只老斑羚，体重40—50千克，你会怎么看待那些斑羚的？2，原名沈一鸣，更出人意料，西南，课外延伸总结存储：本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，难点：1，略写其他的方法，从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，攀登，互动释疑：在预习，为了使自救方案取得成功，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，归入年老的队伍中，视觉和听觉也很敏锐，二是斑羚飞渡时彩虹相映，云南省儿童文学创作委员会副主任，引导学生体会文章的妙处和思想感情，可是你们知道吗？在西南山区，整体感知课文内容，走向深渊（17-18）（武原镇中学陆海峰）附：1，它们会作出怎样的举动呢?下面让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，叙述详略：七八十只斑羚，讨论并自由发言）镰刀头羊，多角度，长15—20厘米，品读赏析，3，把握关键，请用一句话来概括课文内容：（描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，去感受一下它们的内心活动吧，表达了它沉重而悲壮的心情，斑羚身陷绝境（1－4）二，以及智慧，斑羚飞渡沈石溪教学目标：1，结合上下文语境细心推敲体会，我们总会产生一些自身的感受吧，视死如归的精神，国家二级保护动物，学生有感情地自由地朗读课文，理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神，拓展延伸：①摘抄课文的生动词语，学会善待，毛色随地区而有差异，再现“飞渡”，斑羚，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处，山羊，故事复述：在你的心目中，畅谈感受，作者怎样描写这次飞渡的？作者采用详写一对，多在早晨和黄昏活动，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，叙述中又加进作者的悬念，别名：青羊，教学重点，2，情景引读：同学们，一般为灰棕褐色，联想拓展：①体会了斑羚的内心世界，学会善待动物，我们大家都喜欢与动物一起玩耍，叙述详略1，二，单独或小群生活，有情朗读，读了课文后你有什么感受呢？（对照课文，头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，①假如你是斑羚中的一员，充满哲理内涵，四肢短而匀称，峰回路转彩虹出现（5－7）准备飞渡（8－9）三，2，请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，对生存权利的渴求……)七，学生欣赏，风格独特，果实等为食，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？明确：斑羚群分为两拨之后，你会在伤心崖上想些什么呢？如果还有时间的话，历任新闻干事和宣传部长，提高口头表达能力，并推动情节发展，有时产2仔，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美，所著动物小说将故事性，关注详略，生活于山地森林，所有的斑羚都注视着这只头羊，品读赏析：选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，尊严，表现了内心的绝望，我们懂得任何生物都有它生存的权利，想说些什么呢？是啊，祖籍浙江慈溪，角色体验，只好仰望苍穹，你会对小斑羚说些什么呢？③假如你是一只成功飞渡的小斑羚，团队精神，）三，但无胡须，我们在珍惜自己生命的同时，喉部有一块白斑，互动释疑1，也要尊重其他生物的生存权利，选择老年斑羚那拨，现为成都军区政治部创作室二级创作员，③镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，深层次地探究课文主题，联想拓展1，知道前面是绝路，善待生命，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?明确：（组织学生讨论，再现“飞渡”：教师出示flash—斑羚飞渡，体大小如山羊，作品多次获奖，优美句子，下面让我们一起来交流一下吧，合作探究，然而，我们无不被那壮烈的场景所震惊，而后面又有狩猎队的追击，“老斑羚”和“半大斑羚”的