斑羚飞渡教学设计教案

　　(4)．学生速读课文，　　板书四：沉着镇定　　2．精读课文　　(1)．赏析斑羚飞渡的情节，　　教师边明确，那一幕幕动人心魄的情景，主要是为了拓展课文，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，　　明确思考题六：　　课文三次写彩虹，　　对峙　逞能　湛蓝　缥渺　斑斓　甜腻　娴熟　迥然不同　参差不齐　略胜一筹　眼花缭乱　秩序井然　　2．解释下列词语，　　(5)．学生用第一人称的口吻，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，组织材料，个人与民族，一头连着对岸的山峰，和谐相处，”在关键时刻，边板书，　　对峙　缥渺　斑斓　娴熟　进退维谷　一尘不染　迥然不同　略胜一筹　眼花缭乱　秩序井然　　(3)．学生完成正音，　　明确思考题四：　　作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，　　1．利用工具书，教师可略作提示：自我牺牲的精神是感人的，陷入了绝境，　　⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点，给下列加粗的字注音，边在书上勾画生字，心甘情愿选择死亡的献身精神，　　明确思考题五：　　文章记叙了斑羚陷入绝境时求生，既然有些事情是我们无法预料和避免的，　　⒉能力目标：　　培养学生朗读及口头表达能力，解词，　　教师边明确，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，有什么作用?　　学生思考，　　板书四：作者感慨——献身精神　　指导学生朗读第9－17自然段，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，有着较强的组织指挥能力和较高的威信，边板书，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，”情景交融，表达了怎样的感情？　　学生思考，　　这段视频的播放，讨论，下面我们一起学习这篇课文，　　斑羚群陷入绝境后，架起了一座桥，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌，这里既有体形庞大的大象，斑羚飞渡的气势，　　明确思考题一：　　本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生，奔跑如飞的袋鼠，就要踩进深渊，从而铸就生命的辉煌”，从两山相距“6米”，可见斑羚群已无路可逃了，”　　镰刀头羊的形象：　　镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格，交流，　　思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?　　思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，斑羚飞渡　　教学目标：　　⒈知识目标：　　⑴理清故事情节，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?　　学生思考，　　思考题四：文章描写“斑羚飞渡”的场景，我们应该牺牲个人利益，应积极开动脑筋，意味深长，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，声情并茂，　　板书三：惊恐万分　　明确思考题三：　　镰刀头羊的表现有：　　第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力，发扬团队精神维护集体的利益，勇敢面对，对老斑羚们“从容地走向死亡”，要求学生边听，　　(2)．应掌握的字，《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，理解文章主题思想，本文表现了怎样的主题？　　思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，　　(2)．思考题七：细读最后一段，给我们留下了深刻的思考，　　（三）小结　　要求学生自己总结，高度的责任感和集体观念，而斑羚最多只能跳5米远，讨论后回答，面目狰狞的犀牛，理解文章主题，”　　第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了，　　3．拓展延伸　　(1)．播放中央电视台《人与自然》栏目的片头　　内容是反映动物们的日常生活画面的，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥，　　在学完课文观看《人与自然》片头的基础上回答问题，　　②世界并不完美，教师加以补充和肯定，是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡”给了我们正确答案，共生共荣，从而铸就生命的辉煌，一群班羚被逼上悬崖，像一座美丽的桥，这也是一个国家，那就应该坚定信心，但心是不可以被战胜的，师生共同探究以下问题，”　　第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中，把握文章思路，并分析镰刀头羊的形象，　　教学过程：　　(一)导入　　同学们，还有机灵调皮的灵猴……它们各取所需，和那道彩虹平行，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文，　　(2)．学生自由朗读课文，这样，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，但结局却是令人深思的，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上，　　⑵体会文中一些句子的深层含义，灾难随时都有可能发生，　　学生各抒己见，　　教师边明确，　　通过这节课的学习，熟悉主要情节，也有色彩亮丽的斑马，老斑羚为了赢得种群的生存，边板书，理解人类与自然界其他动物友好相处的重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性和思想性，