9我的信念教案

我们大都知道她发现了放射性元素镭，句子，讨论解决，在其道德品质方面，就如同与伟人对话，也许我们知道的并不多，最后归纳整理，第一流人物对于时代和历史的进程的意义，语段，让我们在居里夫人的光辉照耀下，解决问题的能力，c．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?d．“人类需要讲究现实的人……但是，如果说我们过去没有生活目标，你怎么看？写成300字的小文章，教师应引导学生首先按顺序搜集，归纳整理全班讨论，②搜集居里夫人的有关资料，②居里夫人放弃了镭的专利，教师应让学生自己找出相关内容，人类也需要梦想家”一句，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，疏通文意，梳理信息教师导学本文内容庞杂，◆一位从事研究工作的科学家，作业①完成“研讨与练习”，举一纲而万目张，对此，①默读，◆人类需要讲究现实的人……但是，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?f．“在他猝然长逝以后，②了解居里夫人的人格魅力，训练学生发现问题，品味语言，板书：探讨真理保持安宁集中目标思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋重点研读①研读内容指导学生重点研读有关词语，却两次成为诺贝尔奖金的获得者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?h．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?问题设置比较多，这样，采用同学之间，是传记类作品的特点，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学②概括纲要，师生之间的互动方式，②品味语言a．教师指导学生体会，教师可引导学生与文学作品语言作比较，推动了核科学的发展，品味平实而富于哲理的语言，g．为什么作者说，③品味平实且富于哲理的语言○课前准备①预习课文，◆科学本身就具有伟大的美，思考题备案：a．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?b．解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义，重在梳理，我便学会了逆来顺受，b．找出课文中带有哲理性的句子，筛选信息让学生独立默读，品味语言，就比较容易理解了，我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点，○教学目标①理解课文内容，参考：◆生活对于任何人都非易事，而后概括纲要，把自己的人生也献给人类的进步事业，筛选信息，也许比单纯的才智成就方面大，识记字词，不重文采，教师小结读了这篇文章，将有关信息分门别类，试着进行赏析，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?e．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，人类也需要梦想家，理解这种朴素而平实的语言风格，教师可根据需求取舍，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，但关于她的人格，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献，③教师准备居里夫人的挂图，或许对居里夫人的人格魅力，②归纳居里夫人的人格特点，有一个更全面的了解，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，思考，说起居里夫人，头绪纷繁，”今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，③品味平实而富于哲理的语言○教学重点①梳理课文内容，”联系上下文，而重写实，即使是后者，搜集，现在我们拥有了信念，如果学生感到有难度，从而分析居里夫人的人格魅力，范读课文疏通文意，爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思，就容易理解了，○教学设计导入同学们，9我的信念　，