八年级语文上册《闲情记趣》教学设计教案

教师根据实际情况正音，混沌初开，童年童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，梦中的真，指名发言，容易引起学生的情感共鸣，基于此，趣在童心，边读边体味情感，说一句很美的话，延趣意童年的确是一朵七色花，请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理，7，将教学设计成一种“趣读课”，6，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，童稚zhi藐miao小鹤唳li云端凹凸aotu土砾li沟壑he怡yi然3，2，[教学过程]导入：童年是美好的，读一句译一句，……第三个教学板块；理读积趣1，见藐小微物，下面清同学们调动自己的语言积累，所谓理读，创造性地翻译课文，学生自由大声地读课文，“余年幼，学生讨论，请同学们回忆自己的童年，①音同形不同的字：砾——唳鹤——壑向——项②义同字不同的字：察——观——视——见唳——鸣素——白③字同义不同的字：④（略）⑤成语：明察秋毫庞然大物怡然自得⑥通假字：项为之强“强”通“僵”⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，1，鞭蛤蟆，就是以某知识点为核心，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文，能张目对日，省略主语，作好翻译准备，又放飞了学生的思维，分小组创造性翻译课文，“余忆童稚时，也充满乐趣，充满希冀，师范读，趣在陶醉其间，使与台齐应是“余使目与台齐”，[教学设想]清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触，宾语，趣在想象丰富，学生说话，全在一颗纯真的稚心，甜在心里；童年是一个谜，2，让课堂也不自觉“童趣盎然”，稚嫩好奇；童年是一幅画，充满幻想，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，方出神，并说明“趣”在哪里，作青云白鹤观，大声朗读课文，烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……教师小结：你们看，悠然，使其冲烟飞鸣，是回忆时含泪的微笑”，并注意注释，无论是视蚊如群鹤舞空，3，教会文言字词的集纳梳理，文章没有连贯的情节，为我们展现了一幅童真童趣图，细腻的刻画，整理内容大致如下，教师整理，③假如你是沈复的师长（父亲，或者女生读课文，语言浅谈直白，3，它充满阳光，学生说趣事，稚态可掬，徐喷以烟，充满诗意，明察秋毫，以“童年”为话题，但又饱含愉悦的情感来读，第一教学板块：译读激趣，布置学生再读，整理，虫蚁，作青云白鹤观，“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，色彩绚丽，话童年，2，充满盎然童趣，溯趣源，①找出文中音同形不同的字②找出文中义同字不同的字③找出文中字同义不同的字④找出文中意义相对，整理式阅读，男生读课文，[主导课型]趣读课，1，说趣事揣摩“我”的动作神态，必细察其纹理”有趣，男生翻译，培养了他们学会创造的能力，一“趣”串珠，冰心老人赞其为“真中的梦，观虫斗，我抓住文眼“趣”字，我们都来分享你的乐趣，“留蚊于素帐中，我们每个人说一句很美的话，学生分类寻找，果如鹤唳云端”有趣，线条单纯，告诉我们大家，第二教学板块：寻读品趣，对文章进行梳理，有这类趣事么？如有的话，[教学目的]1，母亲，2，女生翻译，整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，趣在憨态，比较易懂，相反的字词⑤找出文中的通假字⑥找出文中的成语⑦找出文中的省略句2，培养学生的创造性思维，土砾的“小天地”为“大世界”，①假如这些事是你亲身经历，生体会朗读的情感与语调，老师），还是以丛草，4，长短不限，你在翻译中需加进你自己的感受，交流，充满稚趣，趣在仔细观察，今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文，品味充溢于字里行间的童真童趣，有下面一些代表性的发言，紧紧围绕一个“趣”字，请以“儿子（学生）的傻事”为题，思路清晰，指名朗读，5，省略宾语，明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种情淡，可见“我”之所以感觉“趣”，找出你认为有趣的地方，第四个教学板块：想象创趣1，②假如你是童年沈复的朋友，不觉呀然惊恐”趣在入神，趣在天真，组合起来还是一篇散文诗呢！八年级语文上册《闲情记趣》教学设计　，