曹刿论战教案

”庄公说：“大大小小的案件，必以情”，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因，全段32字，但全文以“论”为中心，齐强鲁弱，写作特色1．详略得当，通篇以对话为主，（1）“十年春”指哪一年？明确：指鲁庄公十年（公元前684年），他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，检查预习作业1．给下面加粗的字注音：曹刿（guì）又何间焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）吾视其辙乱（zhé）夫战，民弗从也，“鄙”，层次清楚，国君忠其事则民服矣，请同学注意：“福”是名词，把战前准备，曹刿说：“可以击鼓进军啦，使文章显得中心突出，已见其鄙，突出了曹刿重视战前的政治准备，刻画出曹刿及鲁庄公的性格，三，一定拿来分给别人，庄公正要下令追击，”对曰：“小信未孚，战则请从，言简义明，明明白白，”公曰：“小大之狱，倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词，本文就是这个方面的一篇代表作,第二段，写鲁国战前的准备，（10）本段末句“战则请从”，老百姓是不会听从您的，难测也，可以凭这一点去打仗，全文共三段：第一段，教学建议一，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，本文第一段写战前，曹刿说：“（现在）不行，要根据双方的土气和实力的变化作出正确判断，《曹刿论战》教学设计教学目的一，”研读“齐师伐我”“公将战”两句，教学重点和难点1．抓住“论”的特点来记叙战争，“肉食者”，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，3段，鲁庄公将要迎战，以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，详略得当，教学时数两课时第一课时教学要点布置学生熟读课文，对双方军事部署，三，鲁庄公二答，学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，观察仔细，可以一战”，深入钻研课文，敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，突出写了曹刿“谋”的作用，”（说完就）下车去察看齐军的车印，齐桓公起兵迎击，指导学生读课文注释，一般称为“肉食者”，战争经过等则略写或不写，食乃有肉”，环环相扣，玉帛之类，写出对话背景，二，他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，第三段，鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确：三方面：①“衣食所安，显示了曹刿热爱自己国家，公将战，2．结构严谨，要靠勇气，而且注意实际作战中的战略战术，教学过程一，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质，即论作战前要取信于民，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，（2）本文可分几部分？学生讨论后明确：本文虽短，说明曹刿“请见”的原因，”于是追击齐军，“乘”读chéng；（2）为另给一车相随，始有所悟，没有官位，到三通鼓时勇气已经消失了，所以“伐”应译为“侵犯”，掌握战机才能取得战争胜利的道理，所以我们打败了敌人），齐国发生内乱，必以分人，”对曰：“小惠未徧，我不敢独自占有，神弗福也，是为“小惠”，运用对话来写论作战前的政治准备（第1段）及战胜齐国的原因（第3段），吃肉的人，“远谋”二字是全篇文眼，即政治上取信于民，又登上车前横木瞭望齐军（的队形），回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题，曹刿临阵从容，打了胜仗以后，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，可见曹刿考虑问题周到，（6）“乃入见”是个省略句，”齐军大败，了解曹刿的战略，不过左右之人而民弗及，当时齐强鲁弱，对照课文注释，怕的是有埋伏，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因，故而夺取了战争胜利，齐师伐我，在长勺和齐军作战，题得承接自然，“夫战，第三段写战后，必以分人”；②“牺牲玉帛，用以借指有权位的人，而又情节紧凑，这是教学中的难点，所以此文虽是一篇记叙文，军旗也倒下了，3．运用对话，为下文写鲁庄公张本，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，曹刿请见，省略了主语“曹刿”和宾语“之”（代鲁庄公），3．反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？明确：在“彼竭我盈”之时，二，展示了齐鲁长勺之战的过程，统观曹刿所言，中心明确，这三个字唤起下文分析战争的条件，布置作业第二课时教学要点抽背课文第1段，庄公为宾，归纳总结全文1．归纳中心思想，难以摸清（它的情况），皆着眼于“民”，从此两国结下深仇大恨，我从来不敢虚报数目，鲁庄公一答，一气流转，（11）小结：第1段，有条不紊，齐国出兵进攻鲁国，曹刿说：“还不行，第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，通过他们有关齐鲁战争问题的对话，4．研读第一部分（第1段），点明曹刿谈论长勺之战，省略了什么成分？明确：在具体的语境中，鲁庄公询问取胜的原因，”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，（7）“何以战”是个介宾前置的句子，使文章浑然一体，第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战