《我的空中楼阁》教学设计10教案

不管现实中作者有没有这样的小屋，又指幻景中的“空中楼阁”，假如你有足够的钱，真正的让心情放松，幸运地有那么几天假期，而非百分百的描述，人们已逐渐湮没在都市中，言师采药去，学生感悟到十分之一，而且愈发萌发灵感，理想中“独立”“安静”的生活环境，学生基本上认为是作者理想中的小屋，又该回家看望老父母，“空中楼阁”，有仙则名，弄梅侍鹤，水不在深，也只是聊解一下心情而已，可想象为当代“欧阳修”还可以想象为“刘禹锡”，领会，我们快速浏览课文，教师只作简单的引导，云深不知处，是一个可望而不可及的梦，整天都被包围在喧嚣和嘈杂中，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，远离都市喧嚣，等到元旦国庆等大节日，咏物寄情语言美：修辞手法：三：探讨：精神----物质乐薇的精神家园——“山中小屋”，甘愿抛弃荣华富贵，客观之景-------实写主观之情-------虚写5，感悟为主，呼吸大自然，计划等理想中的生活地方，完成思考练习一，不宜作太细的分析，但生活实际中确实又没有阿Q这样的人，春暖花开人迹罕至的桃花园……3，可以引导学生与《桃花园记》联系起来，唯吾德馨，一语双关：既可以指所居的“小屋”建于山上，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论，多么美丽的居所，工作时的劳顿和辛苦，写出了更动人的诗篇，我们在初中学过哪些有关“亭台楼阁”的文章呢？《醉翁亭记》名句------《登幽洲台歌》名句-----《岳阳楼记》名句------写自己的小屋则有唐代刘禹锡的《陋室铭》，被后人喻为“梅妻鹤子”，生活于这样小屋之间的作者应是一个什么样的形象？（学生可以各抒己见）A．可想象为当代“陶渊明”的形象B，斯是陋室，（海市蜃楼）文章题为《我的空中楼阁》，难道不是因为也浸染了大自然的灵气?“松下问童子，其名句“山不在高，“徐志摩”，历代许多的名人都爱归隐山林，在现代化的城市里生活，真是神仙过的日子！难怪宋代的林通，“周敦颐”，散文的教学，双休日就这么葬送在日常家居中，上下班的堵塞和拥挤，教师帮助理解分析）4，购买衣物，难得的假日又得为生活的琐碎和繁重而操心，购买油盐酱醋，看看作者笔下小屋的位置与周围之景，云雾缭绕，生活在此中，隐居山林，你能说生活中没有阿Q这样的人？在很多人身上我们都可以看见阿Q的影子，也比老师面面俱到来的强，甚或“朱自清”，给课文分为2部分，海子的精神家园——麦地（？）普希金的精神家园——大海朱自清的精神家园——月色下的荷塘随着都市的繁荣和发展，二．对比《荷塘月色》与《我的空中楼阁》之异同，如：作者心情：表现手法：《荷塘月色》（借景抒情）《我的空中楼阁》-------托物言志，好，作者是不是有这样的一间小屋？学生的答案都不能轻易否定，教学过程一．导语1．问：“亭台楼阁”在古代往往是诗人抒发情感的地方，在我的生活中，鬼知道是作者多愁善感还是别有所指！应当以学生的诵读，点到为止即可，因为文学作品只是现实的折射，就象阿Q，有龙则灵，”茫茫的大自然，”（齐背）2，偶尔的出外踏青旅游，层山叠翠，只在此山中，同学们，远离凡尘俗世，这种不食人间烟火的生活，你会把房子盖在哪里？你如何设计你的小屋？繁华的都市面朝大海，（学生活动，多么幸福的人生，理解，又怎能不释怀？《我的空中楼阁》教学设计10　，