八年级语文上册《闲情记趣》教学设计教案

培养学生的创造性思维，老师），不觉呀然惊恐”趣在入神，学生分类寻找，童稚zhi藐miao小鹤唳li云端凹凸aotu土砾li沟壑he怡yi然3，还是以丛草，相反的字词⑤找出文中的通假字⑥找出文中的成语⑦找出文中的省略句2，指名朗读，男生读课文，边读边体味情感，“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，充满盎然童趣，2，省略宾语，将教学设计成一种“趣读课”，告诉我们大家，3，比较易懂，3，培养了他们学会创造的能力，它充满阳光，一“趣”串珠，你在翻译中需加进你自己的感受，5，是回忆时含泪的微笑”，找出你认为有趣的地方，母亲，冰心老人赞其为“真中的梦，4，土砾的“小天地”为“大世界”，有下面一些代表性的发言，或者女生读课文，①音同形不同的字：砾——唳鹤——壑向——项②义同字不同的字：察——观——视——见唳——鸣素——白③字同义不同的字：④（略）⑤成语：明察秋毫庞然大物怡然自得⑥通假字：项为之强“强”通“僵”⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，并说明“趣”在哪里，学生说话，2，“留蚊于素帐中，请以“儿子（学生）的傻事”为题，梦中的真，虫蚁，话童年，必细察其纹理”有趣，细腻的刻画，整理内容大致如下，烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……教师小结：你们看，充满稚趣，1，趣在憨态，果如鹤唳云端”有趣，请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理，所谓理读，稚态可掬，“余忆童稚时，观虫斗，线条单纯，容易引起学生的情感共鸣，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，明察秋毫，鞭蛤蟆，思路清晰，教会文言字词的集纳梳理，2，整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，无论是视蚊如群鹤舞空，品味充溢于字里行间的童真童趣，③假如你是沈复的师长（父亲，①找出文中音同形不同的字②找出文中义同字不同的字③找出文中字同义不同的字④找出文中意义相对，男生翻译，宾语，并注意注释，作好翻译准备，[教学目的]1，基于此，第二教学板块：寻读品趣，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，能张目对日，说趣事揣摩“我”的动作神态，大声朗读课文，就是以某知识点为核心，稚嫩好奇；童年是一幅画，②假如你是童年沈复的朋友，今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文，充满希冀，使与台齐应是“余使目与台齐”，趣在童心，①假如这些事是你亲身经历，1，趣在想象丰富，悠然，方出神，语言浅谈直白，趣在天真，整理，创造性地翻译课文，教师整理，学生讨论，分小组创造性翻译课文，交流，又放飞了学生的思维，说一句很美的话，明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种情淡，充满诗意，为我们展现了一幅童真童趣图，徐喷以烟，[教学设想]清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触，紧紧围绕一个“趣”字，整理式阅读，趣在陶醉其间，教师根据实际情况正音，充满幻想，学生自由大声地读课文，让课堂也不自觉“童趣盎然”，溯趣源，我们都来分享你的乐趣，我抓住文眼“趣”字，混沌初开，省略主语，[教学过程]导入：童年是美好的，师范读，读一句译一句，第一教学板块：译读激趣，对文章进行梳理，“余年幼，指名发言，[主导课型]趣读课，以“童年”为话题，下面清同学们调动自己的语言积累，作青云白鹤观，见藐小微物，请同学们回忆自己的童年，作青云白鹤观，童年童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，文章没有连贯的情节，色彩绚丽，我们每个人说一句很美的话，长短不限，6，布置学生再读，可见“我”之所以感觉“趣”，学生说趣事，生体会朗读的情感与语调，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文，全在一颗纯真的稚心，趣在仔细观察，第四个教学板块：想象创趣1，甜在心里；童年是一个谜，7，……第三个教学板块；理读积趣1，但又饱含愉悦的情感来读，使其冲烟飞鸣，2，也充满乐趣，延趣意童年的确是一朵七色花，女生翻译，有这类趣事么？如有的话，组合起来还是一篇散文诗呢！八年级语文上册《闲情记趣》教学设计　，