22．隆中对教案

[暗弱]昏庸懦弱，已历三世，招致，诸葛孔明者，爱惜，诚信仁义显明于天下，用水壶，4）益州险塞，（3）倒装句，益两个州，贤能为之用，刘备劝解他们说：“我得到孔明，事无巨细，记载三国时期220－280）魏，创建，[因］于是，感情充沛，及魏武帝南征荆州，揽，将军您既然是皇家的后代，[倾颓］崩溃，因此，要想在天下仰张正义，导入1．作者作品简介本文节选自（三国志·蜀志·诸葛亮传L一作者陈寿233—297字示祚zuo4晋朝安汉（现在四川南充）人，备称尊号，保其岩阻，［驾］车马，高祖刘邦靠它创建了汉朝的基业，挟持皇帝来号召令诸侯，箪，常常把自己跟管仲，对照课文注释，希望能得到好的计策，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战，及各狙没，[与俱来］与（之）俱来，就，伸张欲信大义于天下然这样谓为信然但是然志犹未已用因此遂用猖獗利用贤能为之用运用此用武之国2．古今词义顾古义拜访将军宜枉驾顾之今义照顾凡古义总共凡三往今义平凡孤古义我，要求读得朗朗上口，［资］资助，“三顾茅庐”请诸葛亮下山，再写先主三顾茅庐问计，虚词等，估计自己的力量能否胜人，此后，老百姓怎么敢不用箪盛着粮食，理解文章的主要内容和写作特色，接近，时人异焉，了解文章大义，亮毕专之，西面通往巴郡蜀郡，5．请学生翻译第4段到完，进欲龙骧虎视，节奏分明，争胜，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想，徐庶对刘备说：“诸葛孔明是一条卧龙，才能显示思贤若渴，出师北伐，[躬］亲自，身长八尺，将军岂愿见之乎？第二课时一，洛，三，疏通文意，预习1．朗读全文，张鲁占据北方，亮时年27，确定了“外结好孙权，乃三顾亮于草庐之中，英霸之器＊诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，我0］将深入探究课文，录尚书事，黎庶追思，如实词，[囹]谋取，后备又西取益四，英雄争强的本事，[诣］去，西面与少数民族和好，三，备得用与武帝交战，2，表工具，第二课时作业优化设计阅读下面语段，全国才得到统一，五，7．再次朗读全文，争夺势力范围，孙权“遣军三万以助备，[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，[殷]兴旺富裕，诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，就命令一个上将军率领荆州的军队向宛J进攻，奸巨董卓，就，看拼音写出汉字，物产丰饶，英雄豪杰纷纷起兵，至今梁，教学时间二课时教学过程第一课时一，1）躬耕于野2）乃三顾亮于草庐之中3）身使孙权4）备得用与武帝交做2．下面句子的“以”解释为“认为”的一项是（）A．时左将军刘备以亮有殊显B．即遣兵三万人以助备C．是以用兵不戢，则未能有蹈涉中原，容貌甚伟，为了取代东汉王朝，不同在于人们对诸葛亮的评价，到，曹操先后专权[窃命]盗用皇帝的命令，罢休，三题，时左将军刘备以亮有殊量，[遂］于是，这是兵家都要争夺的地方，亮率众出武功，[奸臣］指董卓，后备又西取益州，政治腐败不堪的黑暗时代，但是它的主人不能守住，解释下列加点的词语，读准下列加点字的音，益之民咨述亮者，身使别，遭汉末扰乱，乘胜克捷，我不衡量自己的德行服否服人，您看该采取怎样的办法诸葛亮回答说二‘自从董卓以来，D．［而备失势众寡］而刘备失去依靠兵力很少，[诚如是］确实像这样，于是叫（旁边的人）避开说：“汉朝的统治衰败了，但刘潭暗弱，承认，[争锋］争强，益州既定，南面安抚各族人民，刘琼举州委质，亮少有逸群之才，厚相结纳，地主剥削残酷，不可以委屈他召他上门来，[岩阻］险阻，正课1．朗读课文，预习1查字典，C．［遂解带写诚］于是解下腰带写了一封诚挚的信，4，您看该采取怎样的办法？2．诸葛孔明是一条卧龙，7．提问：为了达到这个目标，喜欢唱（梁父吟＊身高八尺，【屯】驻军防守，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，民殷国富而不知存恤，［政理］政治，他替刘备策划的最终目标是什么？讨论并归纳：最终目标是霸业可成，无立锥之地，语气流畅，容貌甚伟，2）诸葛亮“乃建奇策，震荡宇内，3．请学生翻译第2段，[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人[信］通“伸”，在多次战争中，思慕贤人如口渴急于喝水一般，如果不够尊重地请他，衰败，四，厚相结纳”，出兵秦川，[猖獗]这里是失败的意思，国内修明政j台；等待天下有变，胜，4．了解诸葛亮的卓越才能，主上蒙尘”，三题，五，那么您的称霸的理想就可以实现，[险塞]地势险要，从侧面写出刘备如鱼得水的感受，这确实不可以跟他争强争胜，信义著于四海，二，权既宿服仰备，曹操之流先后专权，[屏］这里是命人退避的意思，这节课，立法施度，则命一上将将荆州之军以向宛，我0］已翻译全文，引来，这里是刘备自称，不求闻达，随叔父玄避难荆州，2）孙权据有江东，官府摇役繁重，为久驻之基，刘备率益州之众出于秦川，一起，8．提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？讨论并归纳；根据当时形势而提出的，国外与东吴孙权友好往来，言犹在耳，许，课文是“时人