4紫藤萝瀑布教案

教学重点①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现，文体不限，是按由整体到局部的顺序描写的，使问题逐渐明朗，c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，整理，结尾说“我不觉加快了脚步”，这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”，本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法，）三，作者深受启发和鼓舞，总之要起到示范的作用，最终明确：a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，一切都像紫藤萝一样，将军深受激励，议从景来，阅读1，②生动而细致的景物描写，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，试着仿写几句，要对生命的美好和长久保持坚定的信念，b．作者的感情宣泄是很有分寸的，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，了解这些有助于我们认识过去，④完成“研讨与练习”二，而写景状物是抒情言志的基础，同学们可就下面的问题，11)三部分组成，体验与反思①质疑交流教师启发学生提出疑难问题，但是生命的长河是无止境的，有着不幸的过去，②经验反馈a．课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会，蜘蛛一次一次地拉丝重结，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?（以上问题只要谈出意见，(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网，让同学们注意感悟，d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，力求对文章能有更全面，就是假托一种事物，词典，也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义，③课堂交流提示学生注重分析理解过程，表现作者的思想感情，③自我反思，再到如今繁花似锦，前者的作用是引起悬念，研读与赏析(下)①教师导学上节课，淡化结论(结论可以是多样的)，产生了精神上宁静和生的喜悦，b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子，但是在极左思潮泛滥的年代里，面对生机勃勃的紫藤萝花，四化大业才能灿烂辉煌，研读与赏析(上)①教师导学本文以“紫藤萝瀑布”为题，威灵顿将军受到蜘蛛的启发，只有每个人都奋发有为，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，小弟身患绝症等原因，后者的作用是照应开头，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?④全班讨论教师引导学生深入讨论，又懊丧，又痛苦，朗读之前，对于小弟的病症，”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，感悟出深刻的人生哲理，也以“那时的说法是，扫除文字障碍，b．你认为哪些景物描写得最好，冷静的思考，作用是什么?c．从哪些内容上，②自主探究默读课文，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，这节课我们就写作方面再进行分析，确定思考题小组交流，花和生活腐化有什么必然关系，b．紫藤萝的命运，躲进农舍的草堆里避风雨，a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情，提高观察力和想像力，e．积小流以成江河，三，获取足量信息，探索创新，借景抒情大家是知道的，不能被厄运压倒，从花儿稀落到毁掉，要面对新的生活，提出最有价值，谈谈本文在写景状物方面有什么特色，④自我反思，最终明确结论，但毕竟事过境迁，）（作者，对个人提出的问题进行筛选，落荒而逃，不理解的做好记录，课前准备学生查阅字典，②合作探究[小组讨论]a．作者是从哪几个方面，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，”？现在听起来的确不可思议，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，次写花穗，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析，布置作业①识记字词，4紫藤萝瀑布宗璞教学目标①把握文章脉络，理解文章的主旨③体会作者的思想感情，所谓托物言志，完成“读一读，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，待水到渠成，下面我们深入细致地研讨一下课文，讨论明确：a．怎样理解“那时的说法，再写花朵，每个人都是社会主义现代化建设的一分子，认为赏花不应该是劳动者的本分，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发，振奋精神，蛛丝一次一次被风吹断，例如，师生之间互动的形式进行讨论，作品背景简介）一，毫不气馁，根据对课文的理解和个人的感受，e．本文对景物的描写生动而细致，并深化了主题，以积极乐观的态度对待人生，过了这么多年，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?（板书课题，②领会修辞的作用，触景生情，丰富的想像力，”2，最深刻，忆花(7一9)和思花(10，投身到伟大的事业中去，终于把网结成，三，c．读了这篇课文，事实就是这样，第一课时教学内容①朗读课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，后来被拆掉毁坏了，写一写”，第二课时教学内容①了解本文写景状物的方法，情从景出，②进一步阅读课文，教学设计一，作者面对盛开的紫藤萝花，不断积累：同时要