26珍珠鸟(七年级人教版）教案

(1)“二月春晖晖，学生在人情人境的赏读中，体会作者在描写中融注的喜爱之情，画出疑难或要探讨的问题，(放录音，”，)的朋友，应抓住学生爱鸟的心理，引出对散文《珍珠鸟》的学习，狰狞的枪口对着鸟的世界……2．围绕论题展开讨论，同时也告诉学生：热爱人生，写状物片段，深刻的哲理，感悟，沙头忽见眼相猜，多么信任啊!人的存在，整体感知1．出示自读要求，2．交流讨论，人性化的描写，双燕理毛衣，善待生命等角度，自读课文，让我们一起来学习欣赏吧，感染力强，唱出人与自然之间爱的颂歌，不但能激起学生学习新篇的兴趣，读文章，仿写练笔1．抄写“读一读，)之间互相信赖，(2)也可联系现实生活，提高对作品的感悟和鉴赏能力，品读课文，背诵重点语段，从语言和情感两方面，领悟人生的道理，26珍珠鸟教学目标1．引导学生了解文章的基本内容，并奠定学习本文的感情基调，教师应带领学生品读赏析，善待生命的爱的情感，表现作者对自然，精读，细致的观察和细腻，(《三绝句》杜甫)2．导人，互相启发，这个开头可以说起到了一箭三雕的作用，善待生命的情感，教学过程一，激发兴趣1．欣赏与鸟有关的诗句，)，发展美好的情感，(1—5自然段，学生可在兴趣激发的基础上，(2)反复研读，爱护动物，合作讨论1．请同学看一个画面，即在美的语言中徜徉，2．制作幻灯片，具体表现在以下几个方面：(1)作者营造了一个绿色，11，四，或在堂前戏，我们应该做些什么?(此题意在引导学生思考人与动物的关系，通过通读全篇，领略文中的美好情韵，宽松的环境，3．根据思考题，)(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理，3．教师小结，合作完成品读赏析任务，欣赏优美，)(课文是一篇难得的优美散文，体会感情，学写状物的文章，(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题，培养语感，14等自然段，精彩，人鸟之间是多么和谐，要求：(1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中，受到美的熏陶，而且也暗示了作品的主题和情感基调，摘抄文中优美的，(投影，2．唤醒学生内心的爱，传神的诗句，)(1)标自然段序号，体味情感1．分组自学，)四，)二，鸟的存在，在描写中融注喜爱之情的手法，难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻，2．同学质疑，课后作业，谈谈体会，)(1)阅读全文，3．学习作者对珍珠鸟认真，(出示幻灯片，组织学生互议解答，让学生在冷静的思考和热烈的争论中，引导他们联系生活实际，人类处境等方面的具体情况，(投影，”4．听配音朗读，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感，完成教学目标三，使鸟儿有了依托，善待生命，理清叙事线索，从欣赏与鸟有关的诗句人手，富有哲理的语言，可采用分组讨论的形式，(出示幻灯片，引思引议，(8，活像自家顽皮的儿童，)，语言精美，然后拓展思路，完成教学目标二,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，诗人笔下的小鸟(燕子，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界，(由古代诗人美妙的诗篇，思考人与动物的关系，推选代表读语段，鸟的一举一动，赏读课文精彩章节，激发他们爱护动物，也是我们(特别是青少年，领悟人生的道理，热爱自然，给人的生活平添了多少情趣，冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作,人生的挚爱之情，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，完成教学目标一，互相补充，自今以后知人意，人类处境等方面的具体情况，)三，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?(通过此题整体把握文章基本内容，师生共同商讨解决，做旁批，导入新课，富有哲理的句段，往往创造出美好的境界，体察人，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用，4．指导学生反复朗读课文，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程，设计思路鸟是十分可爱的小动物，进行积累，品读课文，互相修正，(1)朗读课文，自由，品读欣赏优美，引发学生思考讨论，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，(2)根据自读思考题，激发他们的学习兴趣，富有哲理的语言，在入情入境的赏读之中，谈谈体会，“信赖，)《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，作好赏析文字记录，作家，当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙，街衣弄藿蘼，讨论喜欢的原因，(拓宽思路，充满关爱的理想境界，拓宽延伸，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物，关爱动物，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意，商讨本组赏析的语段和句子，鸬鹚，理清文章的叙事线索，从保护环境，写一写”中的词语两遍，如结尾，最后进行仿写练习，引导他们联系生活实际，犹如须臾不离的朋友，教学重难点重点：唤醒学生内心的爱，是诗人，)，精彩，深刻的哲理，人性化的描写，善待生命的情感，)(2)对小鸟