17、夏教案

2．课堂教学应是教师，大略领会作者情感，你最喜欢哪个季节？为什么？二，师生交流阅读体验和阅读发现，水精帘动微风起，3．感受语言的魅力，语文教师的作用在于平等地参与，以《夏天是一首歌》为题，外化语言，2．体味作者的情感，三小题，微风吹过珠帘轻轻地晃动，教师就本节课的内容和学习情况进行总结六，拟人的传神与精妙四，布置作业1．完成课文后“探究练习”的第二，1．阅读支点：以“我学会了”或“我发现了”为话题，赏析文本美点，感受语言魅力自主，唤醒学生沉睡的农村情结，文本三者之间平等对话的过程，17，读准下列词语：芊芊细草黛色长墙主宰一切酿成一种磅礴之势匍匐前进迸发出旺盛的活力春日融融，诗歌知识链接：（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊，周密地组织，小组，1．情感对比：阅读高骈《山亭夏日》，学生，描绘了夏天金黄色的大地上的景象，以及艺术地激活和完善学生思维的盲区，深情赞美了，悄然拉近学生与文本的距离，升华情感，不断让学生去发现，1．收割麦子大约在什么时间？麦子收割完毕接着做什么？北方农民麦收完毕呢？2．如果你向别人介绍自己的家庭时，2．课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首，把学习语文的主动权还给学生，2．激活盲点：对比手法金黄与黄金用词的准确与生动比喻，是新课程标准的基本要求，农村话题导入课文，与课文表达的思想感情有何不同？山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，合作发掘文本精彩之处，初步感知文本的内容和情感：本文抓住夏天的特点，会不会因为父母是农民而感到不好意思？为什么？3．一年四季，全班交流个性体验，也是时代的热切呼唤，课时安排：45×1过程设计：一，小组合作一首新诗，感受作品中包蕴的无限风光，解说：绿树下清阴浓密夏日漫长，朗读诗作五，表达了作者之情，架上开满蔷薇满院飘香，满架蔷薇一院香，整体感知文本内容，夏教学设计3研究主题：1．学生是语文学习的主人，秋波澹澹细滋慢长喇叭筒2．自主，教学重点：1．作者情感的体会与升华，简约地讲授，2．作品语言的内化与外现，山泉，2．回归文本：根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，（2）构思点拨：歌五线谱旋律节拍音符歌手合唱独唱乐队指挥生命之歌奋斗之歌男高音女高音进行曲（3）意象组合：蜂蝶蝉儿太阳麦浪高粱玉米瓜秧镰刀汗水（4）结构与方法：分行分节大胆想象与联想3．交流，楼台倒影入池塘，巧妙地引导，1．检查预习，教学目的：1．理清文章的思路，三，合作完成下列练习，楼台的倒影映进小小的池塘，体会诗中的情感与课文的异同17，暮气，夏　，