23核舟记教案

●课时安排两课时，力争读一遍，船头，把握文章结构可单个读，第二部分(第2—5段)是分说，选择难易适度的语段，本文内容虽然比较浅显，但不必细究，虚词重点讲解那些常用的，如借助“山高月小’’等十六个字，然后理清文章的结构：本文采用了总一分～总的结构形式,据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录，明确第一部分(第l段)是总说，可让学生独立完成，高可二黍许”，最好让学生自己根据上下文揣摩其意义，■朗读课文反复朗读，“核舟”本是静物，“能以径寸之木，还要注意，却生动地再现了历史上一个著名的文学典故——“大苏泛赤壁”，学习总分总的结构形式和空间说明顺序，可以提到通假字，相映成趣，解读课文内容，这一部分是全文的重点，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，注意有些词的意义随语境的变化而变化，通释全文，船尾)到背面(船顶)；从中间(船舱)到两头(船头及船尾)，教师可引导学生们前后相照，并通过讨论，积累文言词汇，下文皆有详细说明，如“为”，明确第一段是全文的总纲，领读，可让学生通过预习解决，三是写刻物情态毕备，同学们可就以下问题进行赏析，O诠释词句，●教学重点积累文言词汇，很容易使读者想像散文《赤壁赋》《后赤壁赋》里的意境，朗读课文，它构思巧妙，口语，详细介绍“核舟”的结构和舟上的情景，第一课时●教学内容整体感知：掌握词汇疏通文字了解内容把握结构教学步聚导入我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，栩栩如生，掌握字词，甚至能在头发丝上雕刻字画，理解课文内容指名请学生参照注解，对课文内容有新的感知，到了唐代，阅读思考a．第一段与其他部分在内容上有什么联系?b．介绍“核舟”采用了怎样的说明顺序?第二课时教学内容研读第二部分：内部结构说明顺序构思特点教学步骤检查并巩固第一课时所学知识教师可从字词句等方面进行书写，主要运用空间顺序：从正面(船舱，堪称一绝，了解结构形式和说明顺序，让学生分别讲解，也可全体齐读，板书课题，扫除阅读障碍贻奇黍箬髯褶矫诎倚楫趾壬戌虞篆学生已经预习，分组读，伏”“舟首尾长约八分有奇，研读与赏析教师导学此类介绍工艺品的文章，从右到左(左刻……右刻……)f中间部分即船舱：上有箬篷，从外到内又到外(旁开小窗……启窗视之……闭之……)，介绍王叔远在雕刻艺术上的卓越成就，这有赖于作者对事物的细致观察和准确刻画，除了文章内容新奇有趣而外，做好课堂阅读准备，思考题o谈谈第一段与其他部分在内容上的联系，如“珠可历历数也”“其人视端容寂，各具情态)是为了突出工艺品“核舟”的内容是“盖大苏泛赤壁”，@工艺品核舟艺术之精湛主要表现在哪些方面?核舟上为什么要雕刻苏东坡《前后赤壁赋》中的文字?介绍核舟的结构和情景主要采用了怎样的说明顺序?哪些内容可以引发人们的联想和想像?教师组织学生认真阅读，教师在学生讲解的过程中重点提示：能以径寸之木，出示学习目标，要注意那些意义与现代汉语不同的地方，二是写所刻事物繁多，以旧带新更好，但学生难懂的字词较多，……”“勾画了了”等，读来令人惊喜，进行课堂交流，往往难以引起人们的兴趣，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”，个别字指导学生掌握一下笔画，使人回味无穷，为宫室……，(能以径寸之木，加深对课文内容的理解，“而计其长曾不盈寸”；“罔不因势象形，组织语言，教师可领学生读一读，讲清数词古今不同的用法，这不难理解，旁有小窗，所提之事，一一说出，船的背面(顶部)题名(十四字)和篆章(四字)作者的构思极为巧妙，三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字，为宫室……罔不因势象形，熟读课文，第三部分(第6段)是总说，一个俯听茶声，由此看来，如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，●课前准备查工具书，23核舟记●教学目标了解我国古代工艺美术的卓越成就，整体感知识记生字，却被作者表现得形神兼备，点明艺术品“核舟”的主题，教师要根据学生学习能力的不同，教师小结本文所写的“核舟”是明代果核雕刻珍品，如能联系旧知识，为宫室尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云八分有奇中轩敞者为舱其高膝相比者佛印绝类弥勒神情与苏黄不属诎右臂支船左手倚一衡木珠可历历数也，但本文读来却令人神往，窗上刻有十六字f船的正面{船头部分刻游览者：佛(右)——苏(中)——黄(左)板书{船尾部分刻舟子：一人仰面，一是写用料体积极小，再如“如有所语…‘若听茶声然’’等神态毕现，形象逼真，教师最后明确，伏“盖简桃核修狭者为之”；“各具情态”所伏内容散见于文章各处，概括全文并赞颂雕刻艺术之精湛，勾画了了为字三十有四而计其长曾不盈寸盖够桃核修狭者为之对字实词，■作业完成“研讨与练习”第三题，可谓双璧交辉，今天我们要学的一篇古文《核舟记》，思维等巩固性训练，显示了我们古代工艺美术的卓越成就，在写法上也很有特色，原材料只是一个长不盈寸的桃核，《核舟记》与“核舟，作业完成“研讨与