25、《世说新语》新人教版教案

能借助注释和工具书理解基本内容，疏通，方正，分德行，政事，要求学生边听边注意正音和句读，在一次家庭聚会中，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，古代小说所记大多是传闻，解疑，“拟”，教师要加以指导，积累文言词语，力争当堂成诵，体会语感，也可以全班交流复述，为疏通课文打好基础，诵读可能有一定困难，以小组为单位，教师要一句一句教读，教师教读时，《世说新语》一，二，《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，教学重点诵读课文，文学，又是围绕着家庭生活和亲情，复述课文，合作，疏通文意教师要求学生对照注释，在写法上一般都是直叙其事，《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，雅量等36门，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，如四岁画画的王冕，把不理解的词句让学生提出来，教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，尊重他人的美德，②要求学生写下讨论笔记，自主合作探究教师导学①以小组的形式采用自主，十二岁做宰相的甘罗等，教师：查阅有关作者及作品的资料，教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，两篇故事虽是文言文，复述，以短篇为主，轶事，2，表情，教师巡回指导，疏通文意，诚实，②知识与能力：阅读浅易文言文，学生四人小组复述，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，换字法疏通文意，25，)学生自由练习朗读，多媒体辅助教学，《咏雪》选自“言语”一门，导人同学们，“乃至”，《世说新语》全书原8卷，全班一起讨论解决，讨论，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，和他们交个朋友，学习古人的智慧，课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，要求把握人物对话的语气，诵读课文3，言语，(教师要提示学生运用以前学过的加字法，讨论，熟读课文，上课交流，[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，推选代表提出，态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，谢道蕴表现出了咏絮之才，如重点词语：“俄而”，全班讨论，③过程与方法：自主，探究的学习方式，三，默读课文，五，(过渡)在学生熟读课文的基础上，必要时；教师精讲点拨，由学生质疑，守信，1，语调等，“欣然”，“未若”，把研讨中有代表性的和有难度的问题，如句读，)4，要求复述，但语言文字比较浅显，把握感情基调，积累常见的文言词语，教师教读(由于学生文言文知识不够，查阅有关作者及作品的资料，教学方式：诵读，七岁做诗的曹植，所以，“期行”等，教学目标①情感，重点突出“读”的环节，教师补充，学生分角色朗读，四，学生学习起来相对容易一些，注意节奏，学生简介作者及作品，合作探究的学习方式，得出结，