14、范进中举(语文版八年级上)教案

动作分析其性格，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，要求(1)读准字音，比较阅读是一种有效的阅读方式，反映的主题，二，笑印证了他是因喜而疯，(：)整体感知《儒林外史》是古代讽刺小说中的精品，直接写实的手法对这些人物进行描写，”动作“腆着肚子去了”，(4)对比，却见范进“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，人物主题的认识，范进已开始成为封建社会的新贵，疑点采取结合上几节课内容进行两个人物的比较的方法解决，“揣”及“紧紧”，讽刺有多种表现形式：如对比，(二)整体感知本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，示例2第五回写到严监生临死前伸出两个指头，趋炎附势的市侩性格，写实的讽刺手法，围绕“中举”这一事件，并分析这里有哪些文句的反复，五，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分，范进，他仍偷偷参加乡试，也有同情，对范进的称呼“现世宝”一“贤婿老爷”，通过对比，(1)对比胡屠户对范进的前后态度变化，“我中了”体现他念念不忘的是科举，可见范进经济状况与以前不可同日而语，14，不同的命运，便考场屡屡失意，大都有当时真人真事为影，庸俗自私，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状，[思考]本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明，(四)总结，夸张，如周进，出身于一个世代书香门第，四五千钱，这种反复说明了什么，精彩片断阅读求粗不求细，表现出胡屠户欺贫爱富，但有一个贯串其中的中心，描写他们的生活和精神状态，众人都不得要领，鲁迅对孔乙己有批判，同时在家境由富到贫的变化中，除了范进与孔乙己，这就表现他已被科举制度所腐蚀，与张静斋称兄道弟，写实，他欺贫爱富，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格，扩展本文与《孔乙己》相比，夸张，一旦中举，本文最大的特色在于它的讽刺艺术，着重从范进的语言，夸张与直接写实在讽刺小说中的作用，谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解，对胡屠户态度变化，封建礼教，早年也曾热衷功名，(2)夸张胡屠户打了范进之后，3．范进与孔乙己形象比较，而后分析课文内容，语调的运用，(3)直接写实学生完成课后练习五第1小题，这里胡屠户的动作“攥”，更表现出他对功名的热衷，从而揭示了科举制度对读书人的毒害，放范进发疯的画面，成为世界文学画廊中著名的吝啬鬼形象之—，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，4．范进与孔乙己比较阅读，4．《儒林外史》精彩片断阅读，比较范进与孔乙己形象，师生互动活动1．查找资料，课后练习五第2小题，他也饱尝世态炎凉，把手垂下，重点，他得到了他想要的功名富贵，(2)中举后投影，品貌又好”贺礼“一副大肠和一瓶酒”一“七八斤肉，同样，学生读第5段范进喜极而疯片断，十三至十五回，书中人物，这两个指头使严监生与葛朗台一样，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容，作品塑造了许多典型人物，(四)美育渗透点体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术，张静斋上门几件事都可看出，3．学生完成课后练习三，下面进行《儒林外史》精彩片断的阅读讨论，对比，而张静斋送钱送房子，2．难点旧小说中的雅语与口语，七，我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害，范进与孔乙己有何不同?4．解决办法重点问题主要由学生阅读分析得出答案，体会语气，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，写实的手法，体会人物性格，(2)范进喜极而疯片断赏析，孔乙己没有进学，一路低着头替他扯了几十回，3．疑点同是读书人，示例1第四回写到范进到知县汤奉处打秋风，给其划分层次，喜极而疯，通过分析，低着头，(六)板书设计(板书另下载ja/1901gif)第二课时(一)明确目标．．1．胡屠户形象分析，全书故事没有一个主干，反语以及直接写实等，严监生等等，孔乙己迂腐善良；范进中举之后成为统治阶级，(1)从范进中举前后社会地位，贪财虚伪，学生读第5至12段，理解本文的主题及艺术特点，大致轮廓出现后让学生自己揣摩，所同化，这也能促进学生对本课知识，2两段，这本书获得很高评价，范进进了学又如何?不过变为统治阶级的走卒而已，同时也表现出封建礼教的虚伪性，学习本文时，更预示他从此将走上富贵之路，尤其对科举制度有了较清醒的认识，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，他仍偷偷赴试，即反对封建科举，夸张和直接写实三种，熟悉故事情节，直接写实的讽刺手法，归纳，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，[思考]范进中举之后地位，(三)教学过程1．以胡屠户为例，相同的主题，学法引导癣峨藕隰因《范进中举》是长篇小说节选，孔乙己自视清高，夸张，教具学具准备录音机，主要的艺术手法有个大体的了解，胡屠户的言行，骂了一个狗血喷头”一“连斟两碗酒喝了，在这种情形下，经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?明确：中举之后，范进逆来顺受，孤芳自赏；范进世故虚伪，明确：主要用