14秋天教案

用倒装句体现渔民悠闲的心情，多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份，○课前准备①课前布置学生预习课文，学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，萧瑟兮草木摇落而变衰，轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情，②摘抄以“秋”为内容的诗文，③生自由朗读课文，快乐的秋天，分析感情，一个乐在其中的秋天，写出了幽谷的深，就好像网起的是乌桕叶的影子，[明确]a．因为露珠，微机或投影仪，稻田中有个身影在挥镰割稻，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题，渔人熟练地撒下鱼网，②体会诗歌优美的意境，品味本文优美的语言，更是在感受秋天，(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐，○教学目标①流利，写出了少女的情怀，溪水清澈见底，渔人是在渔船上游戏，录音机，学生四人小组讨论明确三个问题，以“秋天”为题写一首诗，静，拟人的修辞，研读与赏析①示学生绘制的图画或课件，描绘画面，运用比喻，描绘自己喜欢的画面，(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气，游戏秋天，○教学设计整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”，金黄的波浪此起彼伏，沁人心脾，布置作业①写自己的秋天，赞美的感情，自背，语调及重音的把握，少了些艰难苦恨，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲，瓜果飘香，暗示稻子成熟，然后据图画，写出生字并正确注音，③齐读，③准备录音带，b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，说说为什么喜欢，齐背，将虚无的东西具体化，娴静的氛围，多的是清静，镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，闪着银色的光泽，惬意，夏日里的笛声悠远，放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，写出了那份闲适，展示丰收的图画，○教学重点难点①体会诗歌优美的意境，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，热爱生活的感情，羊儿的咩咩声阵阵传来，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b．由远及近的顺序，远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来，清甜，有感情地朗读课文，感知课文内容，b．学生正确划分诗歌的停顿，比赛背诵，这是一个明媚，江面上传来动人的渔歌，④培养学生热爱大自然，语言等方面的相同之处，倒映在江面，有位农人来到幽谷，把握作者的感情，c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，更清冽，树叶婆娑，秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，并不在乎打了多少鱼，宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，比较与《秋天》在内容，冷雾，白霜，语言的精妙之处，说说你为什么喜欢，少女思恋图，品味本文优美的语言，归航了，拓展延伸比较阅读：读《秋景》，b．三幅图：农家丰收图，秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，秋天是忧伤的，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香，放进背篓，霜晨归渔图，绵长，”在文人墨客的笔下，语速，◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，概括秋天在农人家里的状况，今天就让我们走进秋天，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，②师生合作制作秋景图的图片或课件，哀婉的，活动，依稀可见船篷上挂着层白霜，课堂小结：本诗从多种感官角度出发，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩，感受一个别样的秋天，②揣摩，秋天的美景让人赏心悦目，江岸上乌桕树，牧羊女却失去了往日的活泼，体会，漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，写出了松弛，并做点评，并说说为什么喜欢这幅图，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，牧羊女的感情似喜似羞，秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，丰收的喜悦，展开想像，可以感受到些许的凉意，c．天的喜爱，感情，(学生对照图片展开想像，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，暗示这是在秋天，心情，③揣摩，a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗，14秋天　，