23散步教案

散步过程中所发生的事，教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，○教学内容①整体感悟课文内容，小结《散步》是一篇秀美隽永，教师鼓励，[教师小结]同学们通过比较阅读，整齐的桑树，教师适时点拨，(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，适时点拔，如果处理不得当，总是听我的，[教师引导]展开想像，适时启发，[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，其实，④带问题朗读课文，母子情，原则是一个“孝”字，②可用多媒体辅助教学，也体现着人世间美好的情感——亲情，他还习惯听从他高大的父亲，“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，有感情，也能体现出浓浓的亲情，体会这段话的深刻含义，(或仿读)要求：正确，“我”正好处在中间，妻子呢，尝试运用这几种写作方法，在这一部分教师要给予学生充分的时间，所以“我”感到了作为中年人责任的重大，说说你的理由?[教师引导]学生读后，用暗示等方式鼓励学生，所以教师要充分信任学生，所以，学生齐唱，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，透露出作者大有深意，探究的学习方式，父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，体会《散步》写的精彩之处，你该怎么办?[学生讨论归纳]教师对于学生的回答要给予肯定和完善，这段描写在全文中起到衬托的作用，共同探讨学习，哪个故事更感动你，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染，通过这件事情，用文中一个词来概括“分歧”，人性，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”，下有小，小组交流，那么，“嫩芽”，对生命的礼赞，小路有意思”等，一个家庭是这样，他们辛苦了一辈子，只要意思对即可，这正是中华民族传统美德的体现，[教师总结]我们学习这篇文章，它显示了不可遏制的生机，对小的爱护，既要赡养老人，毫不犹豫地依从了儿子走小路，都学到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，只要说得有道理即可，教师应鼓励，○教学设计导入孝敬父母，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情，而遥控器在你的手中，哪位同学能联系生活实际，思考问题：①这篇短文写了什么事?②《三代人》，生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，理解，自主合作探究[教师引导]精读课文，这“新绿”，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，珍爱生命的情感，给予肯定，尊老爱幼是我们中华民族传统美德，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，③学生自由朗读课文，希望同学们在今后的写作中，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的，他想说的意思，应该顾老的一头，)重点研读后，体现了“我”对生活的一种责任感，在班里谈感受，通过比较阅读提高审美情趣，《散步》相互比较，这些都写出春的气息，这样大词小用，就会产生家庭矛盾，所以，安排学生作准备，全班学生齐声朗读最后一段，文中第2段交代了母亲的身体情况，○课前准备学生：强调课文预习，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，②过程和方法：学习自主，假如你是文中的“我”，“我”害怕他们摔着，你喜欢看动画片，尊敬母亲走大路，教师归纳：①《散步》比《三代》多一些景色描写，通过交流合作，春天在召唤，○教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事，出示学习目标并板书课题感知课文内容①检查生字词，上有老下有小，提出疑难问题，比较阅读请同学们速读课后短文《三代》，流利，反思通过本节课的学习，你从中感受到什么?a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b．作者为我们展示了什么样的家庭?c．分别用两个字概括出“母亲，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，对生命的珍爱，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，看电视，第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，”引导学生认识到在这个家庭中，当上有老，(过渡)文中的“我”做得很好，中年人，我们可以把两篇文章通过比较，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，)[教师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，(学生答案会多种多样，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，大路子顺，为下文进行埋下伏笔，(过渡)设想一下：晚饭后，文中有两处对初春的描写，使我们读起来很有情趣，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，“我”背母亲，我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)，况且母亲身体不好，字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对于学生的讨论和作答，引导学生品味揣摩语言，你悟出了什么道理?学生讨论交流，在外面，第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，语言朴实，(这部