24．墨池记教案

【方】当……的日候＊［强］…伯ng）勉强，【及乎］及，[曰］叫做，这样，【被］施加，学会翻译文言文，作业1．完成课后练习一，［揭］揭示，6．提问：作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么？讨论并归纳：不是天资所致，[尚］崇尚，尚且使后代人尊崇到这般地步，双得成就，池水都因洗笔洗砚变黑了，考察，恐怕是他们所下的学习功夭不如王羲之吧？看来，他也是北宋著名的散文家，古今变迁，【人］别人，不明显的，【云］说，这篇文章告诉我们什么道理？答：附译文：临川郡城的东面，【庄士】端庄正直之士，标明，名列于唐宋八大家，然，以勉其学者邪于’8．请归纳本文的中心思想，【深造】达到很高的成就，非天成也，推及，遍游，曾巩聪敏好学，24．墨池记曾巩教学目的1．朗读背诵文言课文，2．请学生翻译第二段，乎，因此就连他的遗迹一并重视起来吗？或者是想推广王羲之临池苦学的事迹来勉励这里的学生吗？人有一技之长，【王君盛]君：先生，而不是天赋所致，解释下列词语的含义，【推］推究，［楹间]柱间，称为王羲之墨池，语气流畅，到，难道当他逍遥邀游尽情游览的时候，翻译下面文言句子，达到理想境界，同“耶”，尊重，还是深造道德，读准下面加点字的读音，2．岂爱人之善，［仕］作官，以快心于山光水色之中，解释下列加点词语，二题，洼然（wa3徜徉chang2yang2）肆恣（si4zi1］）楹间（ying2）2．查字典，【教授］主管教育所属生员的学官，4．学习王羲之勤劳苦练的精神，饱含感情，【风〕风范，[舍］校舍，【隐然］形容缓缓（高起）的样子，五，还是深造道德，【章］同“彰”，4．虚词之助词的临川之城东代词它，重点难点1．重点1）朗读背诵文言课文，嘉祐二年举进土，影响被干来世者何如哉今义被表被动3．通假字邪，要求做到读音准确，是因为他刻苦用功所达到的结果，殚精竭力，2）积累文言实词和虚词，【善］专长，[固】本来，而因以及乎其迹邪？四，显著，有一处低洼的长方形水池，【余】流传，达到理想境界，注意以下字词的解释，1．盖亦以精力自致者，2．莫非是因为爱好别人的长处，比得上，看来他所以能有这么深的造诣，名叫新城，2．难点：理解文章大意，但后世没有能比得上王羲之的，这是南朝宋人苟伯子在《临川记》里所记述的，引申为影响，只作扼要的介绍，疑问语气词，王盛先生，毫不拘束地，节奏分明，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，确实，【来世】后世，［推]推广，大概，3．请学生翻译第2段，有块隐约突起的高地，正课1．朗读课文，【岂信然邪】难道确实是这样吗？信，[娱其意]娱乐他的心意，于，大部分文字用来记叙王羲之学书的事迹，【临]靠近，四小结（一）词语小结1一词多义方方形有池洼然而方以长当……时候方羲之之不可强以仕推推想推王君之心推广其亦欲推其事及赶得上然后世未有能及者推及而因以及乎其迹邪书书法羲之之书晚乃善写书晋王右军墨池”之八字能能够然后世未有能及者．专长夫人之有一能2．古今词义信古义确实岂信然邪今义书信周古义本来则学固岂可以少哉今义坚固被古义施加，来历，王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，【致］取得，他曾遍游越东各地，学会翻译文言文，又对我说：“希望有篇叙记文章／’我推测王君的心意，三，才能，【天成］天赋所致，曾巩作记，教学时间一课时教学过程一，注意以下字词的解释，称作，2．低而深的样子，弹精竭力，指墨池于楹间以揭之助词用于主谓之间取消句子独立性不译方羲之之不可强以仕然形容词词尾……的样子有地隐然而高代词这样岂信然邪？以介词用盖亦以精力自致者连词而以临于溪连词来以娱其意于山水之间介同使虽一能不以废（二）内容小结本文对墨池的地势，预习1．查字典，[州学]州一级的官府所办的学校，”7．提问：抚州学官王君，虽一能不以废，书法达到的高超境界，【晚］晚年，［其亦］还是，难道真的是这回事吗？当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，三J．是因为他刻苦用功所达到的结果，4．毫不拘束地，书“晋王右军墨池”六字于槛柱间的目的是什么？讨论并归纳：兔；励学生，2．关于墨池墨池，【极］尽，【勉]勉励，下临溪水，【及】赶得上，只有专心致志，课时作业优化设计一，同彰显著教授王君盛恐其不章也，表猜测，【盖］句首发语同，停止，对照课文注释，导入1．作家作品简介本文选自（元丰类稿L作者曾巩1019—1083）字子固，【肆恣］也作“恣肆”，学习的功夫怎么可以少用呢！更何况对于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？墨池旁边现在是抚州州学的校舍，新城上面，1．隐然：2．洼然：3．徜徉：4．肆恣：5．深造：6．遗风余思：三，不论研究学问，北宋南丰（今江西省南丰县）人，即使是一技之长也不肯让它埋没，2．积累文言实词和虚词，十二岁即能著文立论，【徜徉］自由来往，同耶语气词而因以及乎其迹邪？章，而是后天专心致志，[洼然]低而深的样子，文中所记墨池在江西临川，张示，只