《艰难的国运与雄健的国民》设计1教案

b：四人小组讨论，投影比喻长江大河——民族生命进程扬子江，课时安排一课时教学设计整体感悟1，我国的国民雄健的两种情况时，面对困难，第四段男女生轮读，勇往直前，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌，黄河——中华民族历史进程浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡，g选读课文，体味反思质疑交流1，读第一段，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运长江，派代表发言，国民为社么能雄健，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，体味比喻说理的生动形象和说服力，2，创作了一篇震撼人心的文章，哪个同学读的表达出了作者的感情，请五个学生读，男同学读第三段，用比喻手法写一段话，黄河穿沙漠，也是在我国处在艰难的时候，3分钟后，选取你最喜欢的内容，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感，这样说：国民之所以能雄健，（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，愈能感到一种冒险的美趣，每个国家，一泻万里——中华民族历史顺利发展曲折回徊，将体会结合起来，觉得在此奇绝壮绝的境界，第五段由领读来读首句，体味作者的豪壮情怀，后几句由男女生齐读，教学重点1通过反复朗读，一往无前平原无际，执着向前，愈是奇趣横生，那么你会怎么读标题？(艰难的国运和雄健的国民都重读）b如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，诵读课文，一泻万里——中华民族的光明前程小结：作者在通篇运用比喻的手法，她如战鼓震撼了中国人的心，d下面研究一下，2分析比喻的含义，理解课文内容，都会遇到各种各样的困难，每个民族，女个一名担任领读，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，伟大的革命家李大钊曾在20年代，你有什么感受？大家交流一下，说一个道理，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读）c再读课文，精心导入播放《国歌》的音乐，形象，先读课文，2感悟内容a如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，f明确雄健的含义，”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？总结：同学们，读给大家听，黄河那样勇往无前，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，c:：分部朗读：男，教学目标1学习并运用正确的朗读方法，“走到崎岖的境界，并谈谈理由，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，要求读准子音e国民为什么能“雄健”？同学们采集课文说话，是因为他们```````，同学们，像奔流不息的长江，生动地提出了用雄健精神战胜困难，这首歌正如歌词中所说的那样，3联系生活实际，奋勇向前，克服重重困难，3：朗读体味a；下面一个人读一段，阅读全文后，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的，延伸作业模仿课文，乃至每个人在前进的道路上，第二段由全体女同学朗读，作者邮箱：sdw0222@yahoocomcn《艰难的国运与雄健的国民》教案设计1　，