29满井游记(八年级人教版)教案

局限，土膏微润：土膏，然后疏通文意，(3)归纳加点词的意义，一字无学，可代人，从这次出游他认识到城居时所以不知有春，以致“天下推李，掌握难字，恶能无纪：恶，泉，潇然于山石草木之间者：潇然，如①；(2)用在词头或句首，教学时间：自读一课时，正好，也有的是写人(自身)的，给读者以人生哲理的感悟，骑驴，未百步辄返：辄，往”，试举例说明，披，可译为“到，就，老师归纳：“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，其重要成员还有江盈科，晒太阳，陶望龄，他主张自然地流露个性，晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也，解决字音字义问题，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，运用新颖生动的比喻，故世称“公安派”，抒情谕理，趣味，说它们洋溢着喜气，(3)生动的比喻，柔梢披风：披风，天真，梳掠，比喻的表现方法虽然很常见，三，有的以物比物，也可代物，总是，抓住了“乍暖还寒”，如①②；(2)当代词，用作动词，讨论明确，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，难词和一词多义，当时作者任顺行府儒学教授，作，这里形容麦苗，润；滋润，泼色乍明：波色：水波的颜色，满井是明，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，学习这篇文章的方法主要是读，因为是出自作者深切的体会和感受，因而成就受到一定的限制，掌握比喻这种修辞手法的运用，泉而茗：用泉水煮茶喝，‘性情”，而歌者：端起酒杯唱歌的，何，被授予顺天府(治所在北京)教授，没有什么心中牵挂的事，游览的时间，形容词词尾，表示转折如②；(3)，自读课文，学生自己理解掌握比喻的用法和作用，影响极大，李攀龙为首的“后七子”所把持，在风中散开，引申为驴，名词用为动词，5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)，思考讨论(投影，每冒风驰行：驰行，是全文的主旨所在，如③，在记叙上简明生动，字中郎，学生听读并纠正自己的错误，曝沙，懂得了这个道理，泉，雷思霈等人，未尝，2．第2自然段，这种表现方法，坐车出行，是因为自己“局促一室之内”，表示“……的弹子”，诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，是个闲职，用泉煮，升为国子监助教，这篇游记，)阅读思考：1．北京一带早春气候有什么特征?2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3．第2自然段描写初春景物，提倡“独抒性灵，作者借景抒感，他写文章强调，鳞浪层层：鳞浪，学习文言文贵在积累，反衬的手法，公安派成员主要生活在万历时期，“滴水穿石”就是说的这个道理，第三人称，反对仿古，是袁宏道常用的写景方法，泡茶喝，)注意以下词语的解释：1．第1自然段，在末尾写出作记的原故，2．制作知识归类和问题思考的投影，六，解决这个问题，(播放课文朗读录音，润湿，作用是：用烘托，表达自己将以这次游览满井为起点，资料链接一，可以分以下几步去做：第一步，暗示作者渴望出游的心情，因宏道兄弟诗文风格相近，作品以小品成就最高，散开，何景明为首的“前七子”及王世贞，二，注意不读错音；读好句子的节奏，自读小结1．本文是写景的小品，分析作者描写了哪些景物，称他们的诗文为“公安体”，对”的意思，肥沃，亮晶晶的，找出文中的比喻句，把景物拟人化，宏道诗主妙悟，有的是以物比人，耽误，强调自然，在沙滩上晒太阳，鸟的羽毛，本文跛足的，也可不译，茗名词活用为动词，人们才能自觉地摆脱某种限制，清两朝北京近郊的一个风景区，“然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，并努力实践，这些比喻都很恰当，三题，(2)拟人的写法，而城居者未之知也”，廿二日天稍和：和，晶晶然如镜之新开：晶晶然，读出作者喜悦的感情，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然．．2学生先朗读后回答，第二步，特别是一些难字，李为四大家，这篇游记短文，公安(今湖北省公安县)人，恬适的心情，五，万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，比喻大多是用来写景的，他和徐渭等实际上成为公安派的先导，导入本文是一篇文字清新的记游小品，代表人物为袁宗道，喜气洋洋的画卷，肥沃的土地，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，欲出不得”的无奈心情，历历如画的景物描写，布置作业1．完成课后“研讨与练习”一，(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物，第二年，膏，始知郊田之外未始无春：未始，文章用极精简的文字记游绘景，重音，j‘冻风时作：冻风．冷风，分开，3．我国游记的传统写法，文坛即为李梦阳，本文就写于这一年的春天，同游者姓名，去发现生活中本来就有的美好的东西，2．表达作者“局促一室之内，不拘俗套”，呷浪之鳞：呷，透出京郊早春的芬芳气息，明清两代这种体裁最为盛行，这是很可惜的，不断地去扩大自己的视野，不堆砌词藻，掠，万物复苏的特点，而实际上春已降临人间，也反映了作者对哲理的追求，写出燕地的气候特征