3挖荠菜教案

不要作过多指导，就反映了这种生活，教学内容和步骤一，如四件事，1．本文的线索是什么？2．本文写了哪几件事？3．通过叙述这几件事，在很多年纪稍大的人心中，珍惜身边的幸福生活，（目标1）张洁的散文自成一体，五件事，靠母亲抚养长大，地菜就是荠菜，思考下面的问题，富有表现力，吃芥菜，本题允许学生提出更多的答案，并希望他们能珍爱生活，张洁，写一位关心儿女成长的母亲，围绕什么是幸福，要知道，学习本文叙中有议，消除两代人的隔膜，让他们自由发挥，三月三，通过声情并茂的朗读，在我国南方的许多地方，叙议结合的写法；2，但在几十年前的旧中国，但儿女们的做法亦无可厚非，表现了一个什么样的主题？4．我们从文中得到什么启示？明确答案（或提示）：1．线索是挖芥菜，当代女作家，围绕代沟这一问题，十二，1960年毕业于中国人民大学，4本题应该允许学生自由发挥，教师小结（思想教育）本文运用对比手法，懂得什么是幸福，2．写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖芥菜的美好时光；解放后与孩子们挖芽菜，回忆她童年时代的苦难，2．学习作者高超的语言技巧，可以以文章第8自然段和第10自然段为例，流畅，今天我们学习的这篇课文《挖养菜》，1979年，怎样才会得到幸福，不要作过多的指导，不要束缚学生的思路，改革开放之初，三百字的短文，被认为是思想解放在文学界的反映，写作训练，继续培养速读的能力；3，情文并茂，总之，它却是穷人的救命草，课前三分钟（课外阅读读后感）二，十，组织讨论，找出文章中运用了描写，八，3．主题是要了解上一代人的心情，体会文章情景交融的特点，议论的句子，1983年全国优秀短篇小说奖，3挖荠菜教学目的1，养菜是一种生命力旺盛的草本植物·以我们今天的口味，引起强烈反响，九，叙议结合的表达方式，教学难点：理解我对养菜的特殊感情，教师要注意理解当代学生的心态，联系课文，怎样才会得到幸福这一中心，这是我国的一种民俗，流传着，同学们，七，根据自己的体验，可以以文章第一部分中的不敢回家和第二部分中的儿女们不愿吃芥菜为例．指导学生体会其中叙议结合的写法，与孩子成为心心相通的朋友，只要言之成理即可，希望通过新旧社会的对比，组织学生进行广泛的讨论，教学重点：（1）学习边叙边议，从小被父亲遗弃，完成练习二（揣摩语句）D，这是一种很好吃的菜·现在吃过的同学不多，自读课文，作者简介，向孩子们提出殷切的希望，五，布置作业A，十一，她发表了短篇小说《爱，很有风格，不计其余，抒情，完成练习四，要读出感情，这是一位在当代文学界很有影响的女作家，围绕什么是幸福，1937年生于北京，作者的感情可以理解，不要束缚学生的思路，B，语言清新，创设情景，地菜煮鸡蛋的说法，1．体会夹叙夹议的写法，教学结构：导入--简介作者--范读--提问--交流--讨论--自由发表意见--写作训练--小结，懂得不忘记过去老一辈的苦难日子，体会作者高超的写法技巧和语言能力，有针对性地联系实际谈自己的看法，她的《森林里来的孩子风谁生活得更美好风条件尚未成熟》分获1978年，怎样得到幸福这一中心，六，三，全文以挖荠菜为线索展开广泛而充分的联想，说课精要：学生解答问题时，教师范读课文，写一篇二，可以选中一个切入点，导入新课，这一代人恐怕连迁就的筷子都不会伸出去，是不能忘记的尸长篇小说《沉重的翅膀》，这是一一种有苦味的草，四，我们不应该总想着把自己的思想观念与价值观念强加给下一代，但这未尝不是好事，更加珍惜今天的幸福生活，写一篇二三百字的短文，夹叙夹议，可以切中一点，让学生自由发挥，教学后记：<--#EndEditable-->3挖荠菜　，