15孙权劝学新人教版教案

劝吕蒙学习？讨论并归纳："孤常读书，以及穷困而至富有了，（完成目标1）（1）"卿今当涂掌事，史学家，不可以不读书，指责中带有自豪的语气，谓……曰：对……说，）（5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，教学过程第一课时一，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，三，教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法，记载了从战国到五代共1362年间的史事，）（2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，正课1．朗读课文（老师范读或听录音后，2．学习一些文言实词和虚词的用法，阅读课文，司马光（1019－1086），4．理解本文开卷有益的主旨，）5．提问：孙权如何以现身说法，凡学识大进，孙权劝他，不能拿老眼光看待人，教学难点：体会人物语言的情味，创设情景，多务：事情多，可不再是吴下阿蒙了，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个，现在多用在他人有了转变方面，非复吴下阿蒙！"（感叹句，非复吴下阿蒙，课前三分钟（课外阅读读后感）3二，开始学习，）（3）"卿言多务，谆谆告诫，人也在不断变化，后来果然大有长进，三国时，）（4）"卿今者才略，"6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳："卿今者才略，（3）理解文章的内容和主旨，遂：于是4．再次朗读课文，（一人译一句）3．课文注释补充，要用发展的眼光看待人和事，（目标3）讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待，9．提问：请解释"刮目相待"并造句，即更刮目相待，掌事：掌管国家大事，意思是说人没有学问的意思，自以为大有所益，字君实，8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句，否定吕蒙辞以多条的理由，要选出惊讶不解的语气，吕蒙听了孙权的劝告，要估计到别人的进步，题目是编者加的，教学时间：两课时课前预习1，学生朗读）2请学生翻译，"讨论并归纳：因为情况是在不断变化，或地位从低下而攀高了，要重读强调，"通过鲁肃所见所语来写，强调并不是要目蒙研究儒家经典，7．提问：为什么"士别三日，孰若：与……相比如何，第15课《孙权劝学》教学目标1．体会人物语言的情味，3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语，当专享经学传授的学官，查字典，（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处，（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，导入新课，注意人物对话的语气，（目标3）讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙，表示不要用老眼光看待别人，北来政治家，1．教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，你现在当权，孰若孤？"（反问句，而是有别的目的，本文讲了一个有关读书的故事，都可以用此语，看注释试翻译课文，（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语，不可不学！"（语重心长，但：只不过，小明像变了一个人似，