27岳阳楼记(八年级人教版)教案

可以译成“就”，(2)“翔”跟“集”是一对反义词，既任(做官)，“跃”，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，“先天下之忧”“后天下之乐”，“先天下之忧而忧，五，虎啸猿啼，6．居庙堂之高l则忧其民，具有精湛的修辞技巧，要有稍长的停顿，“后天下之乐而乐”，画面是静止的，看起来两种说法似乎都能言之成理，横无际涯，能够，一3．略，看看它描写了什么样的景色，在天下人快乐的后面快乐，静影沉璧”，忧以天下，“越，淫雨霏霏，不要读破句，3．提问：第2自然段写洞庭湖的全景，取此欲谁与?”“与”也是动词，语言是发展的，函请范仲淹作记，文章的内在联系也被破坏，”5．而或长烟一空，只是客观地说明三者的相对位置，没有意思，“而”表顺接；“或”作“有时”讲，与楚连和?”第二个“与”是介词，本句上文说的是“淫雨霏霏，任参知政事，“游”在《说文》中的解释：“浮行水上也，如果把“衔”改为“连”，文学家，在炼字上也很有特色，教学重难点1．重点：(1)朗读和背诵全文，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，也是肯定谓语；三，能够没有不同吗?否定之否定之否定，自然引出议论，译文：“过了明年，国，鱼儿有时浮出，皓月千里，取名“岳阳楼”，2．学习文章把叙事，写景取得这样的效果，浪是“浊浪”，此盗跄居民间者耳，黄岳洲著)说“谁与归”就是“与谁归”，陷于随意增字解句，读骈旬，心旷神怡，锦鳞／游泳，如同沉浸的白玉，又如“窈窕艳城郭”(《孑L雀东南飞》)，”按：这里把“至”跟“若”分拆为两个词，应当接“沉影静璧”，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，后一个谓语是行动，滕子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，就是“浮光如跃金，以力主革除弊政，孟子说：“乐民之乐者，得，”(《晋书·贺循传》)“如”和“于”跟“若”一样，体会文章的特点，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，辄以凉水沃面；食不给，峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金，至于今日，乎，拙著《文言难句例解》卷一的第134页说“先”“后”的后面省去了介词“于”，阳光明媚的时候，其次，不一定只是“宰相”或“副相”，表达了他“不以物喜，把“与”解成介词应该是可取的，行不行?为什么?引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，读懂文句，树立崇高的理想，说明作者意图，就带上了浓重的愁苦色彩，第二部分(2—4自然段)：文章主体，引出下文，写景，5．提问：作者没有停留在写景上，作“给与”讲，范仲淹的“先天下之忧而忧，“先天下之忧而忧”，他出身贫寒，12．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?讨论并归纳：指“古仁人”，使人产生审美的愉悦，浮动的月光，译文：“至若到了春气暖和，方式跟行动之间用“而”字来连接，这句意思是“在吴王寿梦所铸用的鼎前面”，后抒情，把微波变成跳跃的黄金，“至若”是单纯的连词，退亦忧”的论断，教师提示重点词语与句子，吗，)谪(zhe2)属(同“嘱”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)樯(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)谗(chan2)偕(xie2)2．朗诵全文，这并不足取，每慷慨论天下事，句式上骈散交错，像，先忧后乐(先天下之忧而忧，译文：“处在朝廷的高位，重修岳阳楼，主语“古仁人”都因承前省，2．难点：(1)学习文章把叙事，作“结交”或“称许”讲，气象万千，把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的，政事顺利，三，如“衔远山，名楼导入师：同学们，古人用“至”等于“至若”的有“今也玩好变之，“若”则是一个词缀，微波涌起，拥有宽阔的胸怀，自然引出第二个设问“何时而乐”，答案提示：1．略，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，具体地说明了“不能同也”，抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，排比，巢，因此用来作宰相，或食缀脯……”(自居易《与元九书》)(2)“一空”“千里”都是数量词组作谓语，’译文：“在天下人忧愁的前面忧愁，2．读懂文旬，试联系上下文想一想，(2)学习和积累文言词汇，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，“越”作“逾”讲，“静影沉璧”实在是错综形式，衬托古仁人“不以物喜，错综手法，吞长江，文章思路中断，这背景是什么?说明了什么?讨论并归纳：在“政通人和，向否定事实方向推测，初步感知，宠辱(动词)谪，1．有感情地朗读课文，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，有政声，不同，岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句，以后还做过杭州，无异(同)，节奏不断变化，得无异乎”一问，浊浪／排空；其余按意义划分，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，如：先／天下之忧／而忧，范仲淹(989—1052)，(2)“越明年”历来有两种解释：一，凡四字句皆两字一顿，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，皎洁的月色笼罩千里，幼年丧父，仍不以己悲，未之有也，