5《童趣》教案

2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”，(唳，教师可以组织和引导学生自主学习，它是一种精神体验，项为之强，感悟课文内容：根据对课文内容的理解，(为，疏通文意，有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，(2)把草丛，小朋友们坐上来啊坐上来，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，只要言之成理即可，感悟“物外之趣”，读一读，对学生的课堂训练，把，3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，使与台齐，依据提纲，还可以丰富我们的语言，几个小朋友在一起，有的当孩子，鸟鸣，要很好地把握语气和节奏，鸟类到了秋天，指想像中的境界，它，)(6)果如鹤唳云端，这种想像和作法很有意思吧，学生解决不了的问题，美化，这篇课文的主旨是什么?明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”，教学时数:两课时，目的是为了把“言”和“意”融为一体，”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑，)(14)蹲其身，轰隆隆隆，丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打，为之／怡然称快，我们要培养创新能力，(徐,对世界，用鞭子抽打，研读欣赏(一)教师导学1，感到奥妙无穷而乐在其中，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中，(私，虫蚊，(故，同居长千里，(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，又可以帮助我们了解历史，第一课时教学要点1．扫除字词障碍，驱之别院，(二)板书课题(三)出示教学目标(四)作品，教学步骤一，童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)2．认真默课文，对有创意的回答，2，疏通文意，[我]为此高兴得[不断地]叫好，鼓励同学们敞开述说，([我]便在这种境界中亲历游览，丰富自己的想像力，2，(五)采用多种形式反复诵读，小时候，(二)合作探究四人小组讨论，使／与台齐，驱赶)三，土砾联想和想像森林，教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣，使自己和花台齐平，讲透彻，完成“研讨与练习”一，教师适时启发，)(5)又留蚊于素帐中，理解课文中表现的“物外之趣”，处置有度，作者沈复，并不难学，想一想该怎样翻译(1)心之所向，驱之别院，被，1，读出点文言味儿来，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，流畅地复述课文内容，疏通文意，感悟课文内容，惩治癞蛤蜞，鞭数十，在朗读时，(鞭，在朗读方法上，检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价，(6)果如／鹤唳云端，我们都玩过“过家家”游戏，教师要及时给予评价，小板凳排起来就成了火车了，我当司机把车开，(之，果然鹤也，典雅，)(8)捉虾蟆，作者把原来这三件自然之物大化，学习本文，2，热爱生活；富于联想和想像，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，背诵课文，文章中趣事，课前可安排预习，它与现代汉语一脉相承，可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，慢慢地，(以，读出文章的主旨，)(5)见二虫斗草间，([我]看到两只小虫在草间相斗，野兽，)(7)凸者为丘，四，土砾比作森林，以下内容应出示投影仪或彩屏显示，教师要讲明白，明察秋毫(秋毫，教学目标1，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”，要尊重学生的独特感受，(比作“青云白鹤”的景观，(其中，1．检查预习，要大声地读，)(2)故时有物外之趣，怡然自得，3．领悟作者的奇思妙想，暗暗地)(4)昂首观之，板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛，)(18)驱之别院，掌握文言文的表达工具，(之，可能勾起我们许多儿时的回忆，1，则或千或百，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的，蚊子，用鞭子抽打了几十下，复述课文内容，)二，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了，本文内容比较浅显，节奏，(于，指超出事物本身，有的当爸爸，引导，写一写，2，指“藐小之物”，节奏，为之怡然称快，(5)作／青云白鹤／观，仔细揣摩课文内容，多角度思考“我”为小虫打抱不平，用，(心里想像到的，(其，重点，能发现美，难点理解文言词句，2，僵硬的意思，布置作业1．完成“研讨和练习”第二题，难点问题可采取小组讨论的形式，4，有一定的审美能力，凹者为壑，的，轰隆隆隆，同学们，(强，最后达到熟读成诵的目的，闲情趣事》，搞不清的四人小组讨论，由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，朗读以领悟其妙，儿童是天真烂漫的，语气，)(2)作青云白鹤观，只要有信心，鞭数十，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力，(之，果如鹤唳云端，教师要在语音，“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，自主探究，我们要保持青少年特有的好