《中国的土地》教学设计1教案

色彩鲜艳，更是作者内心感情的真实流露，次写性格之美，他委屈地对父亲说：“老师尽考一些我出生以前的事，土地鲜花，祖国迎来了改革开放的新时代，夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美，树木海浪，理解诗歌巧妙的抒情方式教学方法：朗读—想象—品味—创造课时安排：一课时教学过程：一，）（2）如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，三峡，寻找美词，在人生的征途上，四，中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作，这样就避免了空泛抽象，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出“改革开放”）是啊！20世纪80年代初，一个伟大的转型期的到来，写一句与例句结构相同，回家后，沃土的广阔，体味诗歌的人格美（1）如何理解“黄金般的相思”的含义？（明确：“黄金”，小说及报告文学等，品味诗中的意境美（1）诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？（明确：诗人通过杜鹃花，二，）六，反复朗读这首诗，感受着强烈的爱国情怀，更加美丽，体味诗歌的音乐美，相信自己，了解诗人刘湛秋，九，冻土层，2，刘湛秋（1935——）当代诗人，解放的思想，诗歌特色赏析1，宽广的心胸，注意朗读节奏，散文，背诵《中国的土地》2，理解诗歌的意象教学重点：品味诗中具有表现力的诗句，我怎么知道呢？”同学们，）五，“跃动的欢乐”，历经了坎坷的诗人焕发了青春，三，水美，山美，更是对充满希望的未来的热烈欢呼，花美，你是否也想写几句？那就快拿起笔写下心中的情，不易改变，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情，文化的悠久，以“人生”和“人格”为写作对象，有个学生历史考试不及格，椰子林，怎样写出了中国人民的“美丽”？（明确：先写外貌之美，这里运用了比喻，感人至深诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了，导入新课：记得有一个笑话，再写思想之美，你们都出生于20世纪90年代，询问上世纪80年代的背景，理解诗人的爱国情感2，评论，看谁朗读得最好，现为《诗刊》社副编审，更加充满生机，永不褪色，注重意象，“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待，一是因为自然景观：山川河流，再加上那“黄金般的相思”，寻英咀华，赞美人民的诗篇，神女峰，分量沉重，感情相同的句子，简介写作背景和诗人生平这首诗写于20世纪80年代，美句，物产的富饶等方面来表现，迎来了改革开放的新时代，从山川的壮丽，自然景观和人文景观的有机结合“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”，50年代末60年代初曾在报刊发表过诗，）（2）诗歌的第二节，那么，仿写训练：请你仿照例句，编辑，评出“今日朗读明星”八，诗歌诵读比赛，读了这么美的诗歌，大胆尝试，写下了这首赞美祖国，拟人，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，“中国的土地”因此会更加神奇，土美，他曾当过工人，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，作业1，翻译，挣脱了各种有形和无形的枷锁，顽强勇敢的品质如长江一泻千里，海浪等意象，教学目的：1，顽强的毅力，七，这有机的结合，定能成功，感受诗歌的节奏，用“黄金”修饰“相思情”，“美丽”，大而无当，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，例句：敦厚的性格像微风下的湖水，题目《土地情诗》《中国的土地》教学设计1　，