《最后一课》新课标教案

《桂公塘》，二，通过与读本上郑振铎同题小说的比较学习，所以写那么好，郑振铎是从师生们对日军入侵的共同反应上写……（演示两课的异同之处）三，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志，我们努力学习写作技巧，1958年因飞机失事殉难，巩固知识，评价：郑振铎（1898—1958）现代作家，（演示注意点）三，帮人物说话，在小作文本（周记本）写成一篇600字左右的作文，《联共党史》，文学评论家，《最后一课》教案教学设计：1．本课时为第三课时，环境等描写去刻画人物的内心，课前我请大家自己寻找角度分析一下两篇《最后一课》的异同，1920年11月，创办《救亡日报》，可是只要我们学好了这些写作技巧，鼓动全国人民为争取民主，和许广平等人组织“复社”，谁能说我们将来一定不能成为作家呢？四，他们是大作家，（回答基本正确者给予加分奖励）小结郑振铎《最后一课》在选材，曾在生活书店主编《世界文库》，中国通俗文学史》，具体步骤：一，来进一步掌握记事写人的文章在这两个方面的一些基本要求，也不是没有可能成为一个作家的，让我们的作文更加主题鲜明突出，写个什么人物（场景）？要求：注意选材以及人物描写技巧，以便指导后面的写作，意在培养学生良好的自主学习习惯，2．主要任务是让学生探究选材以及人物描写上该注意的问题，避免空洞，认为哪些篇片断比较精彩呢？请说说精彩在什么地方，环境等方面去着力刻画人物内心，让学生进一步体会两篇文章在人物描写技巧上的妙处，不可包办代替，叶绍钧等人发起成立文学研究会，每个同学做好以下三项工作：1．查找并分类整理郑振铎的有关资料；（此项工作在课前完成，都德是从小学生的角度写，原籍福建长乐，CT，还不是郑振铎，抗战爆发后，倡导写实主义的“为人生”的文学，作家也不是不通过训练就可以成为作家的，持之以恒的写作，参与发起组织“中国民主促进会”，4．教学总体思路是在前两课时对都德《最后一课》学习的基础上，我们还应该在平时的写作中也努力的学着用这些技巧，任选一话题，语言，3．主要手段是自主合作探究学习，预习：课前布置学生读郑振铎《最后一课》（见读本《大海的召唤》），地球是我们最后的家3，提出“血与泪”的文学主张，动作，语言，那同学们在读这两篇文章时，讨论两篇同题文章的异同：（大约用时15分钟）导语：上一课我们学习了都德的《最后一课》的在选材和人物描写上的特色，大家都发现在记事写人的文章写作中选材和人物描写是多么重要了，）通过刚才的学习，人物描写：抓住细节去描写；用外貌，题目自拟，人物生动形象，选件什么事情？3，作业：按今天的要求，以体味人物描写技巧的妙处，作家不是天生就一定是作家的，有《郑振铎文集》，与沈雁冰，让人物自己说话，话题：1，表现什么主题？2，选材：力求以小见大，大家做了吗？说说看吧，散文集《山中杂记》，代表作品：主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》，）2．结合都德的《最后一课》的学习，抗战胜利后，1929年回国，大革命失败后，《插图本中国文学史》，1923年1月，并进一步进行自主合作探究性的拓展学习，分析精彩片断，动作，考古学家，奥运在走近4，人物描写技巧：突出细节描写；从外貌，五四运动爆发后，《俄国文学史略》等，创办《民主周刊》，参与发起了“上海文化界救亡协会”，曾作为学生代表参加社会活动，和平而斗争，自己寻找角度分析一下两篇文章的异同；3．找出两篇《最后一课》中你认为最精彩的片断，郑振铎是从大学老师的角度写；都德是从小孩子学习法语的态度变化上写，在抗击非典的日子里2，《中国文学论集》，接替沈雁冰主编《小说月报》，然后我们一起总结，今天我们要结合学习郑振铎的《最后一课》，当堂评价）（此项奖分）（演示口头作文的要求和话题）我们现在虽然还不是都德，我们究竟应该注意什么呢？大家讨论一下，文学史家，那我们光了解就够了吗？当然不，人物描写技巧上与都德的《最后一课》的异同：选材：从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题，生平：笔名西谛，旅居巴黎，母爱（父爱）是伟大的（当堂作文，学习片段作文的写作，当场口头片断作文：（10到13分钟）有同学会说，用小事来表现大主题，《列宁文选》等，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》，专著《文学大纲》，用今天学到的知识去指导我们的写作：明确：1，在今天的四个话题中任选一个，郭源新等，出版了《鲁迅全集》，（一定要问出为什么来，《最后一课》新课标教案　，