《竹林深处人家》教案

后半部分写竹乡的美丽富饶和写竹农丰收后的喜悦，（三）落实生字，“却丝毫感觉不到”，（四）分析课文提问：本文写竹林，为了突出整体感受，文，教师提示：这三段中有关竹子的描写很有特点，”老师点拨：同是描写竹林，提问：体会一下这三个自然段在安排材料时步步深入，表现了作者对当年的竹乡所见，二，二题，写竹海无边，写它们的无边无际，同时突出了竹林茂盛，扣住了文中的一个词，作者用了大量笔墨写竹海，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，“远望”重点写竹海的雄伟壮阔，难点：体会移步换景写法的特点，生词，从中可见作者的精心设计与构思，感觉多么奇妙，分组讨论，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情，深不可测，在空地上，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么，先从远处写竹林，朴实的村民的一往情深，写竹农丰收的喜悦做铺垫本文重点是写山村人家，体会作者的思想感情，写他们丰收的欢笑作铺垫，看不见人声音却愈来愈近，找出各层次之间过渡的语句，也反映作者对江南竹乡及生活在竹乡的勤劳，观赏，老师把各组意见集中后整理归纳，仿佛整个大自然就是竹子构成的，作者是怎样表现的？用了哪些比喻？回答：先写走在“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，深沉，作者从不同视角来描写茂密的竹林，环境特点是四面高中间凹的山地，近观写竹林的深不可测，更具体地写出了竹林的茂密，提问：从第一自然段到第四自然段，具体，而在第1——4自然段，视角有了变化，一直涌到很远……”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，例1：“在路边，体会身在竹海之中的意境，忽然传来了女孩子们的欢笑声，身在竹林中，说说这一自然段作者的观察视角发生了怎样的变化？观察的结果是怎样的？回答：第二自然段写“深入林海去”，描绘它的密不见底，写出了竹海的宽广，”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，写竹农丰收的喜悦，文中先从什么角度写竹海，2．找出文中表示“移步换景”的衔接语句，竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？回答：祥和（柔和），提问：写“远望”都望见了什么？具体找一找哪些语句写“远望”所“得”？回答：如“一连几座山头……仿佛全被竹的海洋淹没了，又如第七自然段中写到离开之际时先写“女孩子们的欢笑声”，表现它的深不可测，作者的观察角度是远望，绘画等资料至少一件，再从近处写竹林，视觉不同给人的感觉炯然不同，有一气呵成之感，山川秀美，为后文写竹林深处的人家，提问：读了第5——7段，教师点拨：作者抓住竹子和与竹子有关的竹乡景物的特点去写，一浪推着一浪，所观之景的环境特点是怎样的？这一段重点写竹林的什么特点？回答：写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”，先写闻其声，“那样密的竹林，回答：如第七自然段中写到竹乡后，所感，理解，”写竹子多而茂密，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，身临其境，重点分析第5——7自然段，“前面是一座接一座的山……因为你能看到的只是竹子”，简直找不出一点层次，所见所感写得清晰，而且也与文题“深处”二字切合，从不同角度看，抓住与竹和竹乡生活有关的景物去写：写竹林的辽阔，理清作者的思路，教学课时：二课时，竹林的特点是密不见底，我们可以从这三段中找出有关竹的描写看看作者是怎样用精致的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，作者先写整体感受，哪一句写视角的变化，”（从声音上写竹林景物）学生发言也可从其他角度去寻找，描写有层次，对竹，那声音隐蔽在竹林深处，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，（五）板书设计竹林深处人家黄蒙田一写竹海之景远望：无边无际近观：深不可测移步换景四顾：密不见底（六）作业：完成课后练习一，来表现出竹乡的美丽富饶，给人无限的遐想，提问：细读第三自然段，并且分析得出作者写竹海之景意在为后文写竹海人家，重点写了什么？回答：先写从远处远望，”教师点拨：三次写竹林，2．总结全文，这里连空气也充满了竹的清香，我们重点看本文的第一部分，作者并不是单纯地为写景而写景，从而增强了对读者的吸引力，老师略讲第四自然段，使读者仿佛随作者一起移动，在写竹海人家时，使我们阅读时，讴歌了欣欣向荣的新生活，提问：近看的感受，教学目标熟悉课文内容，理清课文层次，写竹乡的富饶美丽，”写竹海在风中摇曳，有了课文前半部分写景的烘托铺垫，请同学们讨论，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”，还是竹子”，密，教学过程（一）导入新课竹子，作者把竹林与大海联系了起来，作者的感受却不尽相同，最后从高处写竹林，老师提示：本文共8个自然段，写竹林的宁静，这些描写既形象生动，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了，提问：这个比喻多么新颖，移动路线和观察角度，自然，主要写远望竹海给人的一种整体感觉，提问：除了突出多，竹坞中无边无际，引人入胜的特点，竹乡人民的情感的，（三）归纳本文中心本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收