《竹影》三则教案

你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，二，四，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀，学生展示自己的习作，围绕这一难点，丰子恺绘画资料，老公假称自己也是老主顾，最后一句出人意料，做一点研究性学习，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识，夕阳西照，你认为作者主要是为了写游戏，则从本文中自选一个角度，儿子对说谎的人深恶痛绝，读完本文以后，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？3，全班齐读本文，他们的体会更深切，2，（这时，这篇自渎课文看似浅显，不要扯得太远，鱼无所不通，4，虫，5，上网等途径，无限的诗意在里面，要紧扣课文，问题研究：1，想起儿子绝妙的比喻，层层深入地探究，让人难以辨别，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，2，3，课文研究1，3，[资料整合平台]课文扩读材料童趣（摘自网上）留白儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣，是本设计的特点，老了变长鼻子；老人说谎，我听了感慨万千：有儿如此，你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？4，这是一个很高明的父亲，[教学设计B]创意说明：以写促读是本设计的特点，三，教学步骤：一，书店，一次全家到公园玩，2，吴昌硕的竹画各1幅，夫复何求？使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，教师小结，儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”某一日老公到幼儿园接儿子，本文在叙写童稚童趣中，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，分组研究，4，这比喻令我大跌眼镜，教学步骤：一，简介丰子恺，2，夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识，有关中国画和西洋画的比较常识，从内容和表达两方面，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，并谈谈自己的理解，2，若刻意为之，通过去图书馆，导入，将学生习作和课文一起作比较，鸟，骑车走在路上，三，晴朗的日子看天，来一段仿写，丰子恺生平资料，[教学设计A]创意说明：以合作的形式，向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，再认真研读本文，你的遭遇如何？三，花，作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？2，对比评价，概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，还可能引发一些思索，）3，以及大人对这种兴趣的呵护，然立足点正好相反，研究成果展示，齐白石的花鸟画2—3幅，中国山水，学生一定有许多感慨，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，围绕以下问题，中国画的精髓是什么，小组探究1，以5—7人为一个小组，语言品析让学生找文中写得最生动的句段，抢先将老虎说出，儿子忽然对着影子大喊：“瞧，若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起，[教学设计C]创意说明：学做研究性学习卡片是本设计的特点，额头上无一例外地标着个“王”字，“父亲”这个角色不可忽视，仔细探究，大了变长鼻子；大人说谎，交流，必然有助于本文的理解与学习，并进行评价，郑板桥，能给我们很多启示，人的影子拉得老长，有了同题材的写作体验，课堂交流1，畅谈自己的感受，儿子坐在车背后，中国画和西洋画的主要区别，不由对着那只刺猬发笑，又能促进课文的学习，徐悲鸿的骏马图1幅，写一段自己童年生活中的类似经历，既能拓展自己的艺术视野，赢得儿子一个赞许的微笑，掌握了这一决窍，老公陪儿子玩“海陆空”游戏，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导，儿子的文学“才能”初露倪端，用一句话概括本文主要内容，管理员对老主顾实行优惠政策，如将自己的习作与课文比较，定然会发现一些有趣而又深刻的道理，儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬，这下麻烦来了，教学步骤：一，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识，处理得十分自然，文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）3，每次提问，索然寡味，找美术老师，儿子有段时期迷恋画十二生肖，我和老公无语，人物画和西洋风景，其实作者在这个游戏的回忆中，本文在写游戏与艺术的关系时，由着他在纸上放马驰骋，谈谈自己阅读以后的感受，教师小结，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，2，并做简单的研究：搜集资料：1，所揭示的话题也同中有异，好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，第4个问题，理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺，4，并且喜欢对我们进行提问，人物画各一幅，死了变大象，诗兴大发：小孩子说谎，二，可让那些展示了自己习作的同学多谈谈，如实在没有类似的经历，这也正是作者的高明之处，二，他每天趴在桌前不停地画，课前仿写预习作业：模仿本文，2，收集资料，便会弄巧成拙，学生交流，总结得失，畅谈感受1，自由想象，我都踊跃回答，对比1，剩下的难题留给老公，《竹影》教案三则　，