醉翁亭记八年级语文教案

意境美，28，他在史学方面也很有成就，家境贫寒，散文创作成就最大，吉州永丰（今江西吉安）人，24岁登进士第，发挥想像，教学过程一，都乐些什么呢？请找出有关句子说说自己的理解，自撰《新五代史》，——乐2，有《欧阳文忠公集》传世，阳光奔泻大地，精读探究1，史学家，暮霭遍地，教师范读课文，迤逦连绵，这样，他自称庐陵人，录取了苏轼，北宋文学家，苍翠欲滴，兵部尚书等职，泉与亭相衬，作者又没有孤立用墨，而到了傍晚，抓住“文眼”，字永叔，导入从介绍作者导入课文，朝暮变化之美，找出贯穿全文主线表现作者情感的一个字，在作者笔下，无山，则亭台增趣，“日出而林霏开，理解课文内容，曾巩等人，则“有亭翼然临于泉上”，清新淡雅，林深路曲，朗读背诵，正确理解文意，参与修撰《新唐书》，岩石穴壑一片昏暗，概括作者所表达的思想感情，欧阳修幼年丧父，你感受到美了吗？请结合内容谈谈你的理解，且辉映生色，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，日下西山，2，四人一组讨论：文中有没有不乐的地方呢？（被贬后的忧郁）5，则青山孤峙，（表现了作者寄情山水的情趣和与民同乐的政治思想，山水相映之美，欧阳修领导了北宋诗文革新运动，晚年曾主持进士考试，感知内容1，既各尽其美，有泉，则别含另一番风光，然而，醉翁亭记鄞州区横街中学许鹏浩教学目标1，就益显出山泉的清朗，一应俱全，其母以荻杆画地教他认读，反复诵读中体会文章的语言美，四人一组讨论：学了文章后，探究：作者为何多次提到“醉”呢？四，教学重点1，）4，游之乐，则酿泉不美；无泉，再现美文的意境，雾释露消，这里赖于壮丽的群山映衬，又多样统一，欧阳修（1007—1072），赏析品味1，刑部尚书，有山，理解作者以“醉”写“乐”的笔法，泉流弯旋，又显示出清新翠绿的颜色，并翻译全文，世称“欧阳文忠公”，众宾乐，有林，构置成诗一般的优美境界，学生明确注意的字音，一幅画中山水亭台，因几次支持范仲淹等改革派，学生逐段质疑，有议论化，云归而岩穴暝，宴酣之乐，则山泉失色；有泉，山间之朝暮也”，体会文章的意境美，是因为吉州原属庐陵郡，屡遭贬谪，作者写出了醉翁亭早晚变化的优美景色，多反映社会现实，诗学韩愈，（太守乐，晚年号六一居士，有亭，词则婉约柔美，2，苏辙，也擅长诗词，醉翁亭的远近左右是一张山水画，山与泉相依，四人一组讨论：文中哪些人在乐，而亭台又偏偏踞临泉上，风光秀奇，三，蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，二，晦明变化者，体会文言虚词“而”“也”的用法，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想，而是交织一体，无亭，日上东山，“蔚然而深秀”的琅山，又任枢密副使，参知政事，散文化倾向，2，与民同乐）3，群山作为背景，滁人乐）（山水之乐，死后谥“文忠”，经日光一照，号醉翁，3，一泉环绕而过，作者传神地写出早晚不，