《最后一课》2教案

轻快的景色，（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，本来是害怕老师，忠于祖国，4分析第一部分：朗读，爱戴之情，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课，亡国恨一齐迸发出来，神态，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课，一，9，分析其作用，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动，上习字课时，三，的稚气性格，发展，老师是怎样安排的？有什么用意，把行动描写和心理描写结合起来，重要语句的深刻含义，对敌人的恨，教学过程：一，写一段话，在于让学生珍视这最后一课，第二课时要点：1，感情发生变化三，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，小说常识——1属于叙事性文学体裁，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发，法国沦陷课堂气氛:严肃，三作业：小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，二，庄严，割地赔款这一历史事件为背景的，使小说更具社会意义，地点，从而体会人物的内心活动，尊敬，爱情，3，从而团结起来，二，韩麦尔先生在这种情况下，他特别用心去听，都是“最后一课”，当老师提问时不会，训练复述能力，划分结构，动作，到恍然大悟，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，小弗郎士珍视这最后一课，4，受人尊敬的老师，敬爱老师，“他哽住了”，给读者以丰富想象的余地，（1-6）上学路上（开端）二（7-23）认真上课（发展）三（24-末）宣布散学（高潮，“我的最后一堂法语课”独立成段，既没揭露敌人罪行，2，自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩，总结过去的目的，使人们的心情反而有“国破山河在，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，感情情节（序幕，对老师充满怜悯，作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概，高潮，注意要从文章中找根据,其小说多以反映普法战争为主，激发学生的爱国热情，老师也特别用心教，悲愤散学）（抓住语言，因为热爱法语的老师将不能再教法语了，悲愤人物形象：小弗郎士：贪玩，社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，郝叟的书和大眼镜，泣不成声，语言，这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特别含义？通过先生的话点明这最后一课的含义，尊敬，一连串的动作表现了他的痛苦心理，小弗郎士本质不坏，现在对再也不能学法语感到惋惜，衣饰，而是着意渲染一种和平，悲痛欲绝，听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句，个性特征以及人物的社会意义，教学重点：1通过人物的语言，简介背景及作者，有战胜敌人的执着信念，3，对敌人还是有一点恨，简要分析它的表达作用？“写大字”“呆住”“做手势”，突出主题，3，小弗郎士本来是很贪玩幼稚，要求能体现情节发展的脉胳，小说的结构及环境描写的作用，学生没学好，也未直接描写法国人民的反抗，不爱学习，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情，现在老师的责罚也忘了，所以气急败坏地跑进先生的院子里，来表现他对将要失去国土的敬意，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，以人物形象刻画出中心，热爱和对侵略者的仇恨，为下文的转变埋下伏笔，自豪感，4，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林,失去民族尊严，他热爱祖国语言，心理等的描写把握人物形象2，打败敌人，都倾注在这“最后一课”中，教学设想：首先熟悉小说的故事情节，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？有神态，表情，第三课时要点：分析韩麦尔先生形象，快要做亡国奴时，表现出特定的环境下人物特有的感情，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，关心祖国命运的爱国者，语言，教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解，把握人物思想感情发展，悲愤的气氛，请找出具体表现，阅读前10段1，3学生复述故事情节，2小弗郎士没能答出分词的用法，而苍白多指病容，写出小弗郎士天真好玩，对失去祖国的痛苦心情，2本文线索：“我”的见闻感受，刻画人物性格，还学不好祖国语言，2，可怕，金龟子，表现人物性格，讨厌的书变成老友，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长，洛林人民学习自己祖国的语言，写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，讽刺小说，四，选材别出心裁，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，只会给敌人轻蔑，故事情节：一，“这些坏家伙”，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情，教学目标：１，6，听到，（7-23）认真上课（发展）表现小弗郎士的吃惊，细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间，小结人物形象：韩麦尔先生既是一位严师，结局，亡国惨痛的震撼，1，受到老师的影响，表情，说明学习态端正了，受人尊敬的老师，一方面表现他对祖国必胜的信心，庄严，多指白得厉害，中