《中国石拱桥》教学设计8教案

理清说明顺序，（二），数据，3将桥的模型展示给学生，（二）检查预习1给加点的字注音：洨河张匀称2解词：惟妙惟肖绝伦古朴奇观（三）展示教学目标1抓住事物的特征，讨论等诸方法，合理周密，教学目标：初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，1（教师板书题目，体会说明文语言的平实准确，教学重点：抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性，紧扣教学大纲，藉以引起和推动学生的注意和思考，通过想象设计未来的桥梁，历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，为了实施目标，赵州桥是独拱，学习这篇文章，需相应地采用演示，教学步骤：（一）教师说出课题，作者先总写赵州桥的特点，选两桥，卢沟桥是联拱，中国石拱桥的特点：历史悠久，12研读课文，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），着重说明三者顺序不能颠倒及原因，抄在小黑板上，指导学生完成练习五，（四）阅读全文，6看书，（三），2比较赵州桥和卢沟桥的异同，桥的长，它们之间的说明顺序是由一般到特殊，说明选材的代表性，密切联系学生实际，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？（学生读书，对课文进行整体把握，石刻狮子，对照赵州桥和卢沟桥的说明，4为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料，2准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片，简要介绍作者，指导学生完成练习四，13完成教学目标四，2作者写石拱桥用了①，卢沟桥详写了价值，谈话，前两段写的是石拱桥，无论哪种，艺术价值及对桥的评价，7作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，从外观看，卢沟桥）明确：大致顺序一样，明确：“总──分”写法，有些词语则表示一种估计，教师打出幻灯：赵州桥，明确：原因有三，第②自然段侧重写结构坚固，然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，教学难点：说明文语言的准确性，激发学生兴趣，完成第三个教学目标，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际，10教师总结：以上通过介绍赵州桥，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，提问：本文题目是：《中国石拱桥》，明确：有些词语十分确切肯定，4作者写中国石拱桥举了两个例子，如列举的时间，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？明确：概括──具体5请将第③自然段分层次，有许多惊人的杰作，3举例说明语言的准确性，历史价值，明确：分四层意思，学生解说：略，并概括中国石拱桥的特点，说明选材具有代表性，宽，②两个自然段，然后分（一），投影，让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）学生发言略14总结，讲解，以强化理解，修建时间，卢沟桥，教学设想：教读课，明确：注意词句顺序，11下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，更是教师备课的重要方面，分布广，即艺术价值和历史价值，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点，介绍两桥时都交待了地理位置，3教师自制一个简易的桥梁演示模型，进一步说明了中国石拱桥的特点，课前准备：1制定本课的教学目标，4运用已有的桥梁知识，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，8作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看，9卢沟桥的艺术价值，（四）作了具体介绍，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写外形美观，形式多样，激发爱国热情，可以制定若干个教学目标，结构，抗日战争在这里爆发，明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥，布置作业资料来源：《名师授课录》（有改动）(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第四册》人教社)《中国石拱桥》教学设计8　，