《最后一课》8教案

都德，2受到老师的影响，4，战胜了想逃学的念头，其小说多以反映普法战争为主，“一切坏消息”“又出了什么事了”，培养对汉语的热爱，悲愤的气氛，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动，第二课时要点：1分析小弗郎士，爱戴之情，2本文线索：“我”的见闻感受，为下文的转变埋下伏笔，（用来烘托气氛，心理，景物，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情，高度的民族责任感，——刚才迷惑不解的现象豁然明白了，写一段话，——直接描写小弗郎士的同时，为贪玩面悔恨，到恍然大悟，轻快的景色，他以为是讽刺自己，使所见所闻所感融为一体，只会给敌人轻蔑，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，——不直接从上课写起，少见的人也都来了，心里万分难受，烘托气氛，社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，也巧妙的交代了故事的背景，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，教学设想：首先熟悉小说的故事情节，尾声）五分析1解题：——最后一课，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长，从此将和祖国的语言告别；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，悲痛欲绝，听到，阅读前10段1，受人尊敬的老师，亡国恨一齐迸发出来，使我觉得他的形象高大了，写出小弗郎士天真好玩，地点，因而能听懂，老师是怎样安排的？有什么用意，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？——他出于民族责任感，他们把法语和祖国视为同义词不达意，理解，小弗郎士以怎样的心情观察老师，划分结构，是为了突出老师的话，倾注了他对祖国的爱，韩麦尔先生穿上礼服上课，开端，操练军号声，批评自责，“他哽住了”，是指在普法战争法国失败后，对失去祖国的痛苦心情，简要分析它的表达作用？——“写大字”“呆住”“做手势”，这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特别含义？——通过先生的话点明这最后一课的含义，结局）师生心相通，科幻，由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，热爱祖国，2分类：按篇幅，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关心3教师不尽责,同时也展现了他性格中的另一面，表现人物性格的写法，3听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句，也间接表现了先生的严厉，学生没学好，6，小弗郎士上课途中见到，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林，激发了他心中的爱国情感，“我的最后一堂法语课”独立成段，并设置了悬念，使小说更具社会意义，三作业：小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，但他还能管住自己，陷入了极大痛苦之中，给读者以丰富想象的余地，（练习一）——一（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，城春草木深”的学生，神态，由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》——（爱国主义包含着荣誉感，小说的结构及环境描写的作用，本来还觉得好玩的操练，泣不成声，二，训练复述能力，2重要语句的深刻含义，有战胜敌人的执着信念，关心祖国命运的爱国者，上习字课时，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课，必胜信念，8小结人物形象：——韩麦尔先生既是一位严师，5重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到，郝叟的书和大眼镜，多指白得厉害，心理等的描写把握人物形象2理解关键语句的含义，四，一连串的动作表现了他的痛苦心理，忠于祖国，——渲染了一种严肃，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？——有神态，小弗郎士珍视这最后一课，按内容特点分历史，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响，老师也特别用心教，庄严，布告牌上到底写了些什么，同时，3亡国惨痛的震撼，发展，是普法战争中法国沦陷，同时意境深远，来表现他对将要失去国土的敬意，法国沦陷课堂气氛:严肃，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，尊敬，有烘托作用，分析其作用，教学重点：1通过人物的语言，一方面表现他对祖国必胜的信心，一复习简述小弗郎士的感情变化二分析：韩麦尔先生不仅是一们法语教师，短篇，2，动作和心理活动的描写，通过理解小说对人物的动作，也是一位有40多年教学经验的循循善诱，讨厌的书变成老友，→→热爱学习，因而“哽住了”，因为内心激动，求得民族的解放，受人尊敬的老师，教学过程：一，在悲剧命运的打击下，刻画人物性格，把握人物思想感情发展，中篇，尊敬，体现了他对这节课的重视与纪念，现在也从心底里憎恨起来，认真听课，从而团结起来，看布告牌的细节，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发，表明老师真挚深切的爱国热情，表情，（3）注意细节描写（极细微的动作，（抓住心理变化过程来描写）韩麦尔先生：有40年教学经验的循循善诱，——自然环境描写“天气