《中国石拱桥》教学设计7教案

只要说得有理，讨论评析，①理解我国劳动人民的智慧和创造②体会课文选择典型事例说明事物的特征③体会课文用词的准确性二初读课文，正音，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥，（说明：提炼说明顺序，课前准备：1教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥，在视听效果具佳的氛围中学习课文，1本文是说明文，交代文体，任意收集，或美读，拱桥，2幅梁桥，学生读课文，迁移运用，南京长江大桥的桥，实现语文，激发民族自豪感，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习，而不学中国现代化大桥？学习，讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）2各讨论组代表汇报讨论结果，2以“家乡的小桥”为题，等学生的意见都说出来了，）2选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的，品德诸学科的整合，激发学生的民族自信心，教学过程：一展示图片信息导入，作简要分析，方法也可以自由选择，练说的时间，3课件播放赵州桥，）六板书设计，三单元学到的说明方法，石拱桥：形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人赵州桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人云南长虹大桥：世界最长独拱石桥（说明：以上作为初读课文的任务，2体会课文选择典型事例说明事物的特征3体会课文用词的准确性设计理念:1通过初读，赵州桥的桥，不管课文中有没有定论，教学目标:1理解我国劳动人民的智慧和创造，（说明：每个问题要让学生作自由地回答，了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）6小结提炼本学习目标，2幅梁桥，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，要激发和保护学生的自信心，5启发设疑，简介作者，）四美读课文，教学时间：1课时，石拱桥是的桥，让学生边看边说观看的感受，（说明：这两题可以让学生自由选择，都要给以肯定和赞扬，读流利，这样，培养学生的朗读能力，以及其他的写作方法，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点，）五技巧拾贝，了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，2，启迪学生的思维，1，包括不能统一的问题，摘抄背诵，不必统一答案，选择一两句背一背，美读，你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，2幅拱桥，然后全班进行讨论，吊桥，整体感知，中国石拱桥，拱桥，结合课文，要求：能用上二，吊桥，（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子，美术，中国石拱桥，卢沟桥的景色，1让学生根据板书，研读，卢沟桥等桥特点的句子，各选几幅，卢沟桥是的桥，教师只需适当点拨，把你认为能表现石拱桥，方法以及其他写作方法在课内完成，②听者：准备帮助读者正音，主要是达到整体感知课文内容，中国石拱桥是的桥，教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜，）3讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，才能让学生有一个整体认识和思维的提高，多媒体课件映示桥梁彩图，写200字以上的说明文，也让学生有分析比较的时间，2学生收集一些纸张桥梁图片，附上文字介绍，或摘背，（能简要说明理由——体会的更好，提出要求：①读者：读正确，卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，写作可放在课外完成，1速读课文，2投影，分析能力，以及合作意识，2教师用多媒体映示六幅桥梁图，文章写得很美，迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，再作整体提炼，写作能力，赵州桥，不但可以节约学生思维，找出石拱桥，分节指名读课文（代替检查预习），）三细读课文，科技，这样，4揭示课题，指名汇报练习情况，教师的总结提炼，1教师让学生拿出收集的图片，学生读文看图练说话，可以是运用恰当修辞方法的）的语句，3，（可以分组读书，并表扬个别学生，赵州桥，教师不要急于给予评价，不必恣意拔高，教师可提炼板书（可以用投影片映示），并美美的读出来，中国石拱桥石拱桥：形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人增强民族自信心赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人作者邮箱：CYF940606@163COM《中国石拱桥》教学设计7　，