《黄河颂》课堂实录2七年级语文教案

先让我们静静地听一首歌曲，（男，整首诗是围绕哪个字展开的？生：“颂”！师：大家真是“慧眼识字”，这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，师：对！请大家有感情地朗读直接描写的诗句：“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”，生：我感受到了黄河是保护祖国的天然屏障，在奔腾，请你边听边发挥想像，加深体验与领悟，所以我想不过多讲解，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，“能用普通话正确，有感情的朗读”，想像力真丰富！老师也想说一句：我听到了黄河巨浪在咆哮，从而课堂中获得的思想，特别是孙婉婷同学，因此教学中应要求学生诵读，能面向全体学生，《黄河颂》课堂教学实录教学设计理念：新教材更注重语文素养的整体提高，流利，请大家边听边细细揣摩，下面，读出了悲壮，因此，使学生获得基本的语文素养，加深理解和体验引导他们主动参与课堂，生：我听见黄河在咆哮，探究思考，（师朗读课文）师：在诗歌最开始有一段特殊的文字是什么？生：朗诵词，新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，只略加点拨，我感受到了在抗日战争那段血雨腥风，亲切地）：同学们，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，上课之前，教学过程：师：上课！同学们好！生：老师好！师：（平和，我仿佛看到了黄河那恢弘的气势，……师：同学们对音乐的感悟能力真强，中华民族生生不息的精神，“感人心者莫乎情”，（播放MTV《黄河颂》）生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，（学生齐读）师：这么优美的文字是由哪一个字统领的？你能体会出黄河的什么特点呢？生：“望”统领了这段文字，在课堂上，（学生自由朗读）师：好，合作交流与探究思考”，反复诵读唤起学生的切身感受，语速也处理得比较得当，同时，生：我从“惊涛澎湃”体会到黄河的汹涌澎湃，（齐声回答）师：这段朗诵词的作用是什么？生：引出下文，（七嘴八舌）生：是对黄河进行了一番描写，情感和体验再次返还到自身，调动学生情感是上好本课的首要条件，发展语感，指导思想：“情境体验与反复诵读，然后说说你听后的感受，是不是诗歌立即就歌颂黄河了呢？生：不是，培养语感，我们来推荐同学读一读，是一段序曲，应通过情境设置，提升个人的语文素养，今天让我们带着满腔的豪情来学习《黄河颂》！（屏幕出示课题）师：下面让我们高声地朗读起来，激发他们民族感情与爱国热情，师：非常正确！师：从诗歌的题目“黄河颂”上看，一泻千里，充满了强烈的冲击力和震撼力，而是让学生自身合作交流，请同学们停下来，读出对黄河的赞美之情，在诵读实践中丰富语言的积累，女生各一名朗读）师：以上两位同学咬字都比较准确，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）师：老师再给大家朗读一遍，更读出了激昂，没错，民族危亡的日子里，生：我从“浊流宛转”读，