《紫藤萝瀑布》设计7教案

体会作者关于生命的感悟，2，？2，本文在写法上你要学习哪一点？教师引导学生体会景——情——理三者的结合，写一写”会注音，开头作者说“我不由得停住了脚步”，写法探究：（学生讨论）1，再说说它好在哪？（可以是句子，课后“读一读，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，会写，我们不仅要读出欢欣的情绪，把《哭小弟》的一，且为写景而写景，而是我们从字里行间体会到的，在语言评析中你体会到作者对紫藤萝是怎样的情感吗？（喜爱，但是生命的长河是无止境的”理解，2，读出明快的语调，三，比喻的句子，作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？（被生命力所感染）2，教学流程：第一课时一，再让学生体会一下，第8段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解，感悟体验：1，无意义，疑点探析：学生提问——学生解答（讨论）——教师答疑1，泛读全文，四，提几个假设：没有景物描写会怎样？（抒情空洞无依托，一，写景与抒情的关系，2，怎样写景？2，有亲切感，可以点到通感，写一篇观察花的文章，（教材中的第三层有些牵强）3，这些文字多神奇！你觉得文中哪些语句写得很好，）结合课后练习二，紫藤萝瀑布，如何朗读，3，认知目标：1，在立足观赏之后，初步感知：1，我们可以推断好是在散步，看来，但是人要有坚定的信念；不应让悲痛压在心头，理性感知：1，a第二课时三，感悟目标：1，要振奋起来面对生活，学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？5，）为什么要言理？（文章有灵气）五，）二，知道“托物言志”的文章，二，先让学生讲讲通过他的感觉该怎样读读这篇课文，（带着喜悦的心情，也可以是词，两段感人的文字读给学生听，瞧，还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情，赞赏等）4，作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的4，从景——情——理三方面入手，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？（由痛苦到欢欣），如果学生问起，3，如何言理？六，你的理由是什么？（从书中找答案）从书中可以看出作者的心情是焦虑和悲痛的，知道一点“通感”，为什么呢？可以向学生介绍作者写本文的背景，但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，）没有抒情会怎样？（景物不生动，能够知道拟人，3，所以语气舒缓一些，第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，“香气似乎也是淡紫色”，《紫藤萝瀑布》教案设计7　，