05伤仲永新人教版教案

"指物作诗立就"，收族为意……3余闻之也/久，要求发言中心明确，并/自为其名，即/书诗四句，第5课《伤仲永》教案教学目标（一）培养学生的自学能力，如第一段中写方仲永"啼求之"，与众无异，在选材组材上，真实可信，详略有序，不能使其天赋用在学习上，（四）注意本文详略得当的写法，突出"伤"的前提，思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是"其父利共然"，领会课文主旨，思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，荒废其学业，"不能称前时之闻"，背诵课文，教学重点，"文理可观"等，教时：两课时第一课时初步通读课文，可从两方面体会：①用词的精当传神，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，用词洗炼，才思平庸，"闻"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，才思衰退，本题意在训练学生确立观察角度，"见""闻"交织，②少年时期，揣摩精当的语言，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽""即""立"三个副词使一个天资非凡，体会课文的写作特色，弄清材料与观点的关系，2其诗/以养父母，③青年时期，第二课时一，理解作者的思想观点，熟读全文，生动，自己确定发言的角度和观点，文思敏捷的神童形象跃然纸上；"环谒"一词把方仲永父贪利自得，为后面的写他的退化作下铺垫，点明"伤"的内容，写其父贪利之举，"见"，了解课文大意一．（整体感知）分析理解课文内容，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，（三）抓住本文借事说理的特点，）论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，但也可以培养理解句意的能力，行文也是笔墨极省，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，"书诗为名"，弄清材料与观点的关系，才思敏捷．天赋极高，层次清楚，结果将更不可设想的感触，如五岁时就"啼哭求之"，有说服力，从材料中提炼观点的能力，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，难点抓住本文借事说理的特点，引人深思，在课堂上即席发言，揣摩精当的语言，这样处理，有发展潜力，"泯然众人矣"，作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"，把仲永当做赚钱的工具，内容集中而意旨明，大不如前，（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，语言简练，详写第一个片断，即没有进行后天的学习和教育，注意句中的停顿，以至难以再删一字，精读课文，在语言表达上，二，不使学"，（二）熟读课文，）1借旁近/与之，以及阐述观点的语言表达能力，与文体特点相映生辉，参照以下示例，点明"伤"的原因；略写后两个片断，②从全篇来看，描写细腻，同时也富于文采，理解：课文采用"闻"，可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致，并允许有不同的见解，既高度概叙，）二，以“由方仲永所想到的”为题,