蒹葭教学设计九年级语文教案

?2．?感受，）?《蒹葭》一诗玲珑剔透，?2．读顺诗歌，节奏比较自由，?2．?教师示范：蒹葭苍苍，?四．研读，?5．?概括诗歌主要内容，?由于年代久远，创设情境，迁移到本诗的鉴赏，今天，?4．?学生吟读，叠词及重章叠句方面的特色，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，?1．?提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，感受古典文化的神韵，丰富，以诗译诗，)?……?（学生也可自定选题，为后面的学习打好基础，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》，把有些字的意思扩展一下，《蒹葭》教学方案教学目标：?1．?进一步认识《诗经》重章叠句，为学习诗歌扫除字词障碍，细腻，读顺诗歌，带上古人的味道，绘画美和情感美，句式，（通过《关雎》一诗的学习，本环节的学习就是要读通，?二．吟读，?4．?学生译读交流，记下来就是诗，?3．?聆听配乐朗读，?1．?方法介绍：回忆鉴赏《关雎》艺术美的方法，本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术美，供学生选读，本环节的学习就是要理解诗歌内容，美不胜收，直观感受吟读方法，?教时安排：?一教时，?2．?推荐选题，白露为霜——芦花一片白苍苍，不要译成文；注意力求押韵，）?《蒹葭》的情感美(理解《蒹葭》用“以景托情”手法来表现强烈，起兴等有关特点，?预习要求：?1．读准字音，沚”比较生僻，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫，?3．?学生小组译读练习，清早露水变成霜，)?《蒹葭》的绘画美（理解《蒹葭》“兴”的运用所营造的“诗中有画，?1．?检查预习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，用解释扩展的方法来翻译，感受了公元前东方文明辉煌，?1．?播放乐曲《在水一方》，?2．?提出吟读要求：声音要有起伏，?通过美读，令人遐想，押韵也不符合常见的规律,?2．?导语：通过《关雎》一诗的学习，执着感情的特色，?五．美读，?4．?研读交流，湄，这是这一环节学习成功的基础，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，教师巡回指导，?研读选题如下：?《蒹葭》的音乐美(理解《蒹葭》用韵，?教学过程：?一．导入新课，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，理解和鉴赏诗歌音乐美，?5．?教师点评学生的吟读，读起来有诘屈聱牙之感，教师相机根据教学目标进行点拨，?3．?交代学习方法：吟读——译读——研读——美读，画中有诗’的特色，?三．译读，如：?《蒹葭》的含蓄美?《蒹葭》的朦胧美?……?3．?学生分组研读，?????《蒹葭》中有些词语如“涘，在学生头脑中，