251《认识人民币》教学设计|人教课标版教案

课件出示一个同学取出的1元钱，1张5角和2张1角的，有硬币，换币活动进一步巩固了进率的认识，]三，取出1角的纸币，说说你是怎么看出是1角的，这是不是就是1元，认识1元以内的人民币，找币等活动中，课件演示：先出示一张1角的纸币，课课件展示：5分，还有几种老师小时候经常用到的人民币，教学过程一，也对人民币的认识进行了一个疏理，也可以借助颜色，突出了满十进一的思想，（橡皮2角，我想让你们猜一猜，7张1角的）根据学生的回答课件相应出示，更重要的是让学生掌握辨别人民币的基本方法，请学生把1元的人民币放回盒中，都是人民币的基本单位之一，材料等来辨认，2分，１角10个，拿上来）这个小朋友取出的是这张，易于激发低年级学生的学习兴趣，2角5个，别着急，你猜会是多少钱呢？根据学生的回答，有的读拼音，交流：5角的硬币最好认了，1角，课件演示：继续一张一张地添，同桌检查，自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头，得出元，提问：几角？人民币中有2角的吗？取出来向老师挥一挥，2．在购物活动中，]二，1分的硬币，说1元的小朋友数一数，这几种人民币已不多见了，7角，有的还有拼音，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？（如果有学生说错，[评析：1分，举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，掌握辨别人民币的基本方法，你们认识吗?是怎么认出来的?介绍：随着社会经济的不断发展，教学目标1．充分利用已有的生活经验，现在你们自己说，1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，4．认识2角，（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，请学生取出1元钱，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中，角，认识1元以内的人民币，课件相应出示1元，2分，内有人民币若干，我们知道1元人民币有纸币，3张2角和1张1角的，层层深入，了解元，还有其他可能吗？为什么？(人民币只有元，5角，]3．认识1角，你们认识吗？同时课件展示，2分，重点是说说辨认的方法，谁来换？学生先独立思考，（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，教者充分运用学生已有的生活经验组织教学活动，是黄色的，则让学生产生知识迁移，培养思维的灵活性，有旧版的，同时，然后全班交流，与他人合作的态度，2角，算一算是不是有10角，[评析：认识1元是认识人民币的重点，（板书：人民币）2．认识1元，逐步添加，1张2角和5张1角的，再添一张，（其中１元1个，分告诉学生口袋里是1元的，再把它放在桌上，5分已不再流通，5角，初步认识商品的价钱，分之间的进率，1．调动学生生活经验，课件展示，学生集体数：3角，课件展示）提问：他们有什么不一样的地方吗？简单小结：听了小朋友的介绍，走进生活，]5．介绍1分，从3角，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了，[评析：通过猜钱游戏，（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，放回盒中，我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，图案，只是简单介绍，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力，提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？找出5角的人民币，1分的人民币，同桌互相看一看，课件出示商品图，上面有一个数字1，[评析：1角与1元一样，自动铅7角，1角=10分，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币，主动思考，同样的方法课件共出示出4种1元人民币，[评析：该环节设计重点突出，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌，]6．小结小朋友们能通过认数字和汉字，可以买哪两样？全班交流，说10角的小朋友也想一想，换币，老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，5分，突出了人民币的三种单位，小朋友们都用过钱，根据学生回答板书：1元=10角4．了解角，5角的认识是在1角的基础上，1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示，（初步判断）全班交流，说说理由，引导学生将经验进行整理和提升，现在再找一找，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，你想买哪样？应找回多少钱呢？把要找的钱从盒子中取出放在桌上，1．取3角钱学生独立取出3角钱，也兼顾了生成因素，我的口袋里有一个硬币，有人说10角，以游戏形式组织教学，5角的面值大小，是不是1元的，2张2角和3张1角的，小刀9角，提问：大家都说自己取出的是1元人民币，铅笔4角，（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，从而形成认识人民币的常用方法，然后全班交流取法，（如果有取错的，分三种单位)板书：元，角，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分5．应用老师要将1元钱换成角币，再动手试一试，体验2角，知道1元=10角，大小，咱们中国的钱叫人民币，5角2个教师准备课件，并注意发挥教师的主导作用，分之间的进率小朋友，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，教学内容苏教版国标本一年级下